关于电化学论文范本,与电化学复习经验总结相关毕业设计论文

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经过两个周的电化学复习,检测结果表明笔者所教班级学生在电化学知识方面掌握得比较到位,应用也比较熟练.笔者很清楚自己这两个周是如何进行复习教学的,现将自己的教学行为与想法进行整理,以期对一线老师的教学有实际意义上的启示.

一、笔者的想法

想法一：教师必须能够从电化学若干纷乱繁杂的知识中抽象出最核心的知识内容.

想法二：在核心知识的教学过程中,教师必须舍得投入,尤其是时间上的投入.

想法三：最终达到让学生学会利用核心原理对各种复杂的表面现象进行分析、抽象、概括、应用的目的.

二、笔者的教学行为

(一)电解复习

电解复习第一课时,笔者提了三个问题,用这三个问题组织复习课的教学.

1.请你设计一个电能转化为化学能的装置,并以它为例研究在能量转化过程中,各种微观粒子是如何运动与变化的?

2.什么是惰性电极与活性电极&

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3.应如何设计铜的精炼及电镀装置的整体设计方案?微观过程是怎样的?请画出装置解析过程.

上课后,老师给学生15分钟时间,让学生对着上述三个问题,查阅相关资料,做出回答.15分钟之后,老师组织学生进行分组交流讨论.课堂最后15分钟,老师根据学生的整体情况,做最后的点拨解析.

第二课时：

在第一节课的学生自思、同伴交流、教师点拨的基础上,再次引导学生分析电解各种类型电解质溶液时的微粒运动与变化情况.整节课,笔者一直与学生一起分析电解过程中各种相关微粒的运动与变化.然后,笔者让学生根据这两节课的复习,在大脑中想象一个电解过程的“动态的微粒运动变化图”,结果学生都能想象得到.（运动：电子从电源负极流到阴极,从阳极流回电源正极；溶液中阳离子向阴极运动,阴离子向阳极移动.变化：阳离子在阴极得到电子,化合价降低,发生还原反应；阴离子在阳极失去电子,化合价升高,发生氧化反应.）到课堂最后,笔者告诉学生,电解过程的“动态的微粒运动变化图”是解所有电解相关习题的一把万能钥匙,有了这把钥匙,所有的电解问题便可迎刃而解.

(二)原电池的复习

对于原电池的复习教学,笔者基本采用了同样的教学策略.

第一课时,笔者设计两个问题来组织复习课的教学.

1.设计一个“化学能转化为电能”的装置.在能量转化过程中,各种微粒在内外电路中是如何运动与变化的?

2.体验课本中出现的各种电池电极反应的书写原理,总结电池电极反应的书写思路.

教学组织过程仍然是学生自己思考15分钟,同伴相互交流15分钟,教师根据前两个环节中当堂捕获的相关信息,进行15分钟的点拨.

大学生如何写电化学论文
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第二课时：

根据学生对原电池电极反应书写较困难的实际情况,笔者在第二课时和学生一起把相关练习册中出现过的所有原电池的电极反应都写了一遍.笔者先告诉学生书写电池电极反应的四步曲（以电池负极反应为例）：第一步,标出电极名称和变化情况.第二步,找出化合价升高的元素,写出反应的骨架.第三步,找出“核心元素”对应的物质,对“骨架”进行填充.第四步,研究电池环境,根据电荷及物质守恒,写出完整的电极反应.按笔者所提出的“电池书写四步曲”,本节课笔者把所有教学资料中能见到的电池反应都和学生一起写了一遍,并且每写一个反应都叙述一遍该电池放电时的各种相关微粒的运动与变化情况.（运动：电子在外电路从负极运动到正极,阳离子在内电路运动到正极,阴离子在内电路运动到负极.变化：负极化合价升高,失电子,发生氧化反应；正极化合价降低,得电子,发生还原反应.）笔者告诉学生,化学能转化为电能的“动态的微粒运动变化图”也是解所有原电池相关习题的一把万能钥匙,结合电解钥匙,如果能够灵活应用,所有电化学相关习题自然都能迎刃而解.

三、反思

第一,要善于抓主要矛盾,并把这种思路强化传导给学生.

第二,要善于引导学生寻找核心规律.

第三,要善于引导学生利用“钥匙”来“开门”,让学生明白什么是方法,什么是问题本身,而不至于在做题时出现主次不分、眉毛胡子一把抓的现象.

（责任编辑罗艳）

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