当前位置 —论文教学— 范文

作文教学方面有关论文范文例文,与巧用日记妙提写作能力相关论文提纲

本论文是一篇作文教学方面有关论文提纲,关于巧用日记妙提写作能力相关本科论文范文。免费优秀的关于作文教学及日记及学生方面论文范文资料,适合作文教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要:本文总结了日记的价值以及写日记中存在的问题.在自我实践验证的基础上,阐述了巧用日记,妙提写作能力的策略:重批阅,促坚持;重讲评,促修改;重多元评价,促评比;重发表,激热情;重命题,促文章意识;重回首,促积累.

关 键 词:日记价值存在问题巧用妙提

中图分类号:G623.2文献标识码:C文章编号:1672-1578(2012)09-0186-01

《新课程标准》提出:在写作教学中,要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.

巧用日记妙提写作能力参考属性评定
有关论文范文主题研究: 作文教学类论文范文 大学生适用: 专升本论文、专升本毕业论文
相关参考文献下载数量: 41 写作解决问题: 怎么撰写
毕业论文开题报告: 论文提纲、论文结论 职称论文适用: 职称评定、职称评副高
所属大学生专业类别: 怎么撰写 论文题目推荐度: 优质选题

1日记的意义

经常写日记能激发学生的写作热情,能巩固语言基础知识和促进学生作文能力的形成和提高.另外,记日记可以对学生的思想道德品质进行陶冶.

2学生写日记过程中存在的问题


本文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020736751.html

2.1态度随意,内容平淡

日记的“自主管理”,导致学生写作的过度“自由”,主要表现为态度的随意和内容的平淡.我们一般这样认为,有什么说什么,或者是内心怎么想怎么感,笔下怎么写,便是充分的诚实.但我们发现在学生的日记中充斥了一些臆断的表白或者浮浅的感兴,也不乏一些空话,套话,无意义的机械摘抄等.

2.2时有懈怠,不能持之以恒

很多学生在写日记初期都表现出了较大的写作兴趣.随着时间的前进,“热情”过后,部分学生出现了懈怠现象,没有毅力坚持下去,断断续续,有的抄袭应付检查,有的甚至干脆不再写.

2.3评论稀少,互动不强

日记有别于传统作文很大的方面就在于它几乎没有评价功能,很多学生日记写得较多,但基本没有评价,属于“自娱自乐”,学生从中得不到他人的关注和交流,得不到肯定和认可,学生们之间互相的评论、家长的评论、老师的评论均不够充分展开.没有读者的写作者总是孤独的,学生难以持续坚持写日记,更不会去关注写作的技巧.

3巧用日记,妙促习作的策略

如何把学生的日记写作和我们的作文教学有机地整合起来,加强引领和管理,更大地发挥日记的长处,从而真正促进学生写作能力的提高,值得我们进一步探索和研究.笔者就学生日记写作过程中普遍存在的几个问题的对策思考如下:

3.1重批阅,促坚持

同批改作文一样,教师通过批阅日记,使学生了解自己写作上的优缺点,并从中受到怎样写好作文的启发.其次,教师通过批阅日记,可以了解学生作文的实际,便于总结作文教学的经验教训及时改进作文教法,又可收集素材对作文进行讲评.同时,它是师生间促膝谈心,交换意见,交流感情的机会,既潜移默化地促使学生每日坚持写日记,也是间接督促学生每日写好日记,使学生形成记日记的习惯,帮助学生巩固运用所学语文基础知识,提高学生认识事物及记叙描写的能力,并为作文积累丰富的素材

3.2重讲评,促修改

小学生还处在学习写作的阶段,对写作的规律和技巧掌握得还比较有限.技巧上的不足,常使学生写出来的文章有时还不成型.如果不在技巧上加以提高,作文能力长时期在低水平上徘徊,学生对写作就会逐渐失去兴趣.所以,在批阅日记同时,教师要做个有心人,围绕学生们写作中普遍存在的问题积累讲评素材,精心准备,巧妙设计,有效讲评.另外,对日记的讲评不宜太频繁,一个星期讲评一次即可.

应该说,讲评是为修改服务的,对日记的讲评其实主要还是提高学生的修改水平.通过反复、多次的修改,提高学生的写作水平.那么,日记的修改怎么操作呢?笔者认为两个途径,一是要求学生写完日记自主修改,二是选中的用于发表的日记,教师和学生互动修改.

3.3重多元评价,促评比

对于日记的评价,重点在多元化评价方式上进行全方位评价:教师评价、自我评价、小组合作评价.老师要每天阅读学生的日记并留言评论,还可以阶段性地利用作文课,组织全班同学共同赏读学生近

关于巧用日记妙提写作能力的本科论文范文
作文教学方面有关论文范文例文
阶段的优秀日记.学生们既是作者,又是读者,既是评价的对象,又是评价的主体.为了发动学生互相学习和评论,教师可以把班级学生分成几个小组,每个小组的学生每天可以阅读小组同学的日记并加以评论,小组长起监督和提醒作用.在这个开放的平台上,充分发挥学生的主体作用,培养他们自我评价和相互评价的意识和能力.老师定期予以总结开展评比,对做的好的小组老师表扬鼓励,赏识学生的评价能力,同时培养学生合作学习的习惯!

3.4重发表,激热情

无论是哪个学生,总是想在报刊杂志上发表自己的作品,得到大家的承认.现代的互联网络为学生们提供了广阔的天地.教师帮助鼓励学生们把好的作品发到学校网站上,并通过电子向各大报刊杂志投稿.老师还可以把班级优秀的日记结集,让每个学生品尝发表作品的甜头,产生巨大的成就感,从而激发着他们持久写作的热情!

3.5重命题,促文章意识

日记所写内容,大多是当日所见、所闻、所听、所思、所忆,而每日的生活都是由许多件小事组成的,学生们写日记时难免会记流水帐.他们因年龄小、处于写作的起步阶段,还不懂得如何选择和提炼生活.因此,在写日记的过程中,笔者要求学生们每天的日记都要命题,围绕这个标题选取当日的生活素材,有目的地写下当日的日记.其实,在这个过程中,就是培养学生的文章意识,认识到写日记也就是写文章,写文章一定要中心明确,要合理使用材料安排文章结构,从而提高学生的写作水平.

3.6重回首,促积累

上海大学教授李白坚在《作文教学的四个要点》中提出:由于小学生和初中生在生理和心理上还不健全,记忆中的积累也不多,他们观察事物和记忆事物的方式和成人有着极大的不同.他们最感兴趣的是“现在进行时”发生的事情,而对“过去完成时”发生的事情却经常抛到脑后,不能或者不愿回忆和思索.因此,当学生们写作文时,日记中的很多好的素材早已烟消云散.所以,教师要引导学生常回首自己的日记,温故日记中的人、事以及好词好句,扎实素材的积累和语言的积累.


怎么写作文教学本科论文
播放:20711次 评论:5169人

实践告诉我,要想提高学生的写作水平,写日记就一定不是可有可无的事,再也没有比这个方式更符合课标的写作理念,关注人的发展.组织学生写日记,指导好学生写日记,巧用好学生的日记,提高学生的写作水平,应成为每一位语文教师的作文教学方式.

作文教学方面有关论文范文例文,与巧用日记妙提写作能力相关论文提纲参考文献资料:

小学语文教学论文精选

计算机网络教学

小学教师师德经验交流

音乐教师师德

初中历史有效教学论文

小学教师师德培训总结

教师师德师风演讲

小学语文教学质量分析

师德教学论文

幼教论文怎么写

巧用日记妙提写作能力WORD版本 下载地址