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摘 要：化学课堂的有效教学在于科学的探究能力及合作精神的培养,在于创新潜能的激发.新课程教学要求时短高效,如何才能实现初中化学高效课堂教学?本文就此提出几点粗浅的认识和做法,不当之处,敬请同仁斧正.
关 键 词：初中化学；高效课堂
化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的,学习不再是只为了分数、为了升学,而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成.在此,就初中化学高效课堂教学,谈一谈个人的几点体会.
一、走近学生
1.让学生喜欢上化学教师
教师与所教的学科知识有一定的连带关系.如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高.假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了.因此,在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生.教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上.
教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度.这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作.其次,转变自身在课堂教学中的角色.在传统的教学中,教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”.这种课堂,貌似师道尊严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高.新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂.
2.让学生喜欢化学
化学是一以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力.学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火等.其次,要注意化学与学生的生活进行紧密联系.事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等.这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力.
二、聚焦策略
培养学生的化学思维能力当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战.这就需要教师在教学中,对学生的有序思维能力进行必要的培养.让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手,掌握分析问题的方法.
在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考.比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算；化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右；合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证.因此,在初中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习.比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图.学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的.如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的.
2、开展学生的合作探究学习活动
新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习.在初中化学新课程的教学中,教师要以改变学生的学习方式为突破口,从而提高教学的有效性.合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力.在组织学生进行探究学习的时候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能力的锻炼.
3.进行分层次教学
学生之间是存在各种差异的.但并不是说将学生分层几个等级,而是在教学中重视每个学生的发展,不能只重视学优生,忽视学困生的发展.新课程教学要求我们重视每个学生科学素养的提高,因此,在教学中要注意问题切入的起点,在要求上有所区别.教学的低起点,有利于每个学生参与,有利于每个学生有所收获；而多层次,则有利于每个学生的发展.那么如何做好分层次教学呢?教学证明,开放性的问题最能适合不同学生的学习.比如,你知道有哪些灭火方式吗?这是个低层次的问题,学生都愿意回答；
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三、重视反思
有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年反思有可能成为名师.”他指的反思就是教学后记.教师都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血.在课堂教学之后,如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结；另外,再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况,课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设,或者一些偶发事件的产生,教师总会忽然产生一些灵感,这些聪明的闪光点往往“突如其来,忽然而去,不由自主”,不及时利用教学后记去捕捉,稍纵即逝,会再也想不起来,造成很大的遗憾.教学反思的内容主要有如下几方面：1.记录学生的困惑和问题.2.记录教学中的疏漏和探索.3.记录教学中的亮点.
四、小结
新课程的全面实施,为实现高效教学提供了广阔的舞台.我们只有在实践中不断去摸索和感悟,才能在教学实际工作中做到游刃有余,才能最大可能地实现高效教学.
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