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语文课类有关论文范例,与如何使小学语文课更富生机相关毕业论文格式

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摘 要:语文课是一门灵动而富有活力的课程,如何使语文课更具生机,成为小学生乐学的学科,这需要教师有很深的语文积淀和有创意的课堂教学设计.教会学生学习语文的方法,让学生在预习时有章可循.教师还应对教材有深刻的体会和研究,只有吃得透教材才能给学生以科学而准确的引领.语文中有丰富的情感,当教师用自己的真情感染学生时,学生才会有喷薄欲出的真情,当教师在教学中有多变的形式方法时,学生才有更浓厚的兴趣参与学习,当教师能引导学生将教材中的关键深刻品味并与学生产生共鸣时,学生才能从课内得到科学的学习语文的方法,才会将语文课堂延伸到课外,获取更丰富的知识.

关 键 词:语文课学习方法激情

走进名师的语文课,总会使人有一种耐人寻味的感觉.其丰厚的知识底蕴,精湛的设计思路,灵活的课堂驾驭能力,总能触及每一个听者的心灵.这样的语文课学生会有享受不尽的快乐,会有倾吐不尽的真情.如何让语文课更富有生机,这是语文教师值得深思的问题.

一、课前预习,学会质疑

(一)学会预习

曾看过这样一道选择题“对于在沙漠与绿洲中行走了一天的旅客,一杯水的意义?”其答案是不言而喻的.预习本身就是一个求疑思疑,触类旁通的过程.面对一篇新鲜生疏的课文,大多学生会产生一种求知的愿望,在这种内动力的驱使下主动去探究学习.平时看似简单的预习过程可以说是整堂课的前奏.前奏打好了基础,无论是老师的教,还是学生的学,都将收到举一反三的效果.所以教给学生预习的方法是至关重要的.


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一般来说,首先应让学生把书本上有关内容从头到尾,仔细阅读一遍,容易理解的可以“走马观花”.对于陌生

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的新知识,则要反复研读,可在重点和难点部位做记号,以引起自己足够的注意.其次,还应鼓励学生将自己不懂的地方提出来,还应逐步锻炼自己变换思维的角度,要一题多问,故设难关,以求甚解的自学能力.再则就是归纳整理.中高年级的语文教材中有很多内容需要课前查询资料,以便了解课文所处的时代背景,风俗民情,作者简介等.通过预习,让学生逐步掌握学语文的方法,对新知识的掌握做到心中有数,将学习中产生的问题总结出来,整理清楚,记录在册,以便老师讲解后,填上正确答案.


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(二)提高教师素养

教与学是一个互动的过程,作为教师,应该很明确这个教学定位.学生在预习过程中,会遇到各种疑难等待我们解决.那么要想灵活的驾驭课堂,教师必须在课前深研教材,要求学生学会的教师必须提前学懂,不断丰富知识底蕴,才能令学生信服.当然,只凭教材上的一点点知识,教师只能和学生站在同一起跑线上,所以,教师还应该不断地给自己充电.

二、课中激情,主动探究

利用教材资源,激发学生的情感

语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景,这一独特的优势,是其他学科所无法比拟的.教师要善于利用这一资源,激发学生的情感,让学生学会主动探究.《再见了,亲人》一课,这篇课文感情真挚强烈,要让学生反复朗读,通过有感情地朗读不但能加深课文内容的理解,还能是学生从中受到感染和教育.在理解第二段课文时学生在理解小金花失去妈妈的心情过程中,总倾向于小金花对敌人的恨,而忽略了她失去妈妈的悲痛.因此朗读这段课文时,要先让学生通过自由找出最能表现刚强的词语“脚一跺”、“抽动两下”,而又引导理解这些词语中流露出的情感.通过分析,学生体会到小金花是把失去妈妈的悲痛深埋在心底,更把满腔的仇恨对准了敌人,化悲痛为力量,发誓要为妈妈报仇.学生理解了课文,也就把握了朗读的情感基调,进一步体会情感.

利用教师的情感,激发学生的情感

以情动情是教育的共同规律,教师的情感对学生来说是导体,是火种.教师还要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生.如教《长城》一课时,先让学生说出祖国大地上的名胜古迹,学生们一定兴致很高.随即教师可以热情洋溢地告诉学生,我亲眼看到许许多多的外国朋友,成群结队不远万里来到我们的长城上.站在长城上,会想起古代劳动人民的智慧和力量.丰富的美感和民族自豪感充溢着每个学生,学生就会被激动人心的情景所吸引,学生带着对长城的向往进入课文情境,就会积极主动地学习课文.

(三)利用多变的教法,激发学生的情感

教无定法.对每一篇教材,教师都要深钻教材,找出一套适合学生的教学方法也是一堂课成功的关键所在.

教学《只有一个地球》,这篇课文浅显易懂,可以设计抢答竞赛形式进行课文教学.抢答竞赛是一种挑战性学习,贴近学生好奇、好动、好想象和好胜的心理特点,容易调动学生课前积极地去收集有关方面的知识.在教学过程中,教师只需把地球的主要内容编排成上下衔接整体连贯的竞赛内容,把全班学生分组,以组为单位进行抢答比赛.让学生从竞争中了解了有关地球各方面的知识,从探究性学习意识中得到激发.

教学《詹天佑》一课,则可采取“画一画”,“演示法”进行.本文的教学难点、重点集中在通过理解“八达岭隧道”和“居庸关隧道”、“人”字形线路来体会詹天佑的杰出才能和爱国情怀.那么,最简单有效的方法就是用图示法表示两条隧道的特点,用演示法演示火车上山的路线.让学生在实践操作过程中学到知识,受到情感的熏陶.

有些课文,还需要用到一些课件辅助教学.如《鹿和狼的故事》《青山不老》《自己的花是让别人看的》,教师如果将相关图片直观的展现在学生面前,就可以加深对课文内容的理解.还有朗读法小组合作法等总之,教师要因材施教,才能激发起学生的情感.

三、拓展延伸,学会习作

作为一名语文教师应训练自己对文本的敏感度,做个有心人,充分挖掘文本资源,多给学生提供练笔机会,巧妙设计,不断丰富学生写作经验,逐步提高学生的写作水平.

小学课文中有许多精彩片段值得学习.例如:人教版第十一册《中华少年》是一首经典的现代诗,对仗极为工整,字字饱含深情,表达了对祖国母亲的热爱.在实际教学中,要引导学生充分体会本文对仗、排比的写作特色,要求学生也用诗的形式赞美祖国,赞美家乡,让学生经历创作诗的过程,有了写诗的体会,或快乐、或艰难,就是一种收获.《索溪峪的野》先概括叙述,后具体叙述,抓住特点写游记的方法值得借鉴.《负荆请罪》一文,属于剧本,它通过人物语言成功刻画了深明大义、宽容大度的蔺相如与知错就改的廉颇.老师在引导学生欣赏任人物语言同时可设计这样的练笔:可仿照《负荆请罪》一文,主要运用语言描写,刻画人物性格、品质,写一篇写人记事的文章.《穷人》一文,它的特色是把人物心理描写与环境描写的互相结合.课后,老师应有意识地布置这样的练笔:请运用环境描写来衬托人物心理.如:a我今天真高兴,b我今天很伤心等通过练习,让学生深刻体会到环境描写为烘托气氛、刻画人物心理服务.

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