阅读教学方面论文范文例文,与新课标人教版初中语文教学中的记叙文阅读教学模式相关毕业论文格式

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摘 要：阅读教学是语文学习中的重要部分,阅读可以帮助学生进行情感的理解与语言文字的积累.新课标下的语文教学包括阅读教学在内要更加灵活、更加有效.结合人教版教材对新课标下的初中语文记叙文阅读教学进行研究.

关 键 词：初中语文；记叙文；阅读教学

阅读,是学生对已有知识进行印证与获取新知识的主要方式之一.在语文教学中,阅读可以帮助学生理解文意,进行语言文字的积累,具有非常重要的意义.记叙文是主要文体之一,是初中生语文学习的重要内容.新课标下,如何进行记叙文的阅读教学?接下来我将进行介绍.

一、进行寻找文章线索的教育
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在阅读中,把握了文章的线索,整篇内容就会变得条理清晰、浅显易懂.因此,在记叙文的阅读教学中,教师要指导学生抽丝剥茧,分析出作者的写作思路并找到贯穿全文的线索.比如,《伟大的悲剧》是以时间为线索；《藤野先生》可以将东京、仙台、北京的地点变换作为线索.有些记叙文的要素比较模糊,文章的线索隐藏较深；也有的文章有着一明一暗两条线索,需要老师对学生进行多一些的发现引导.

如何才能让学生迅速地找出线索呢?教师首先要引领学生了解文章的表现手法,然后让学生通读一遍文章.同时,告诫学生注意文章标题与文章中反复出现的词语或者事物,这些标题中的词语或事物很可能就有线索的信息.比如,《白杨礼赞》中“我赞美白杨树”.因此,在进行阅读教学时,教师要将对文章线索的把握能力作为一个重点进行重点培养.

二、引导学生细品文中关 键 词句,理解文章的情感

文章是有感情的.记叙文写人记事无不含有善恶美丑以及对其的褒扬嘲讽.这些感情除了隐藏在文章中,还在一些关键的词句上有很强烈的体现.把握住了这些关 键 词句,基本上就能把握住文章的整体情感.比如,在《藤野先生》中,作者形容清留学生的发髻“实在标致极了”.此时需要对上下文的语境进行了解,明白作者对这些清留学生的态度,才能感受到“标致”中的强烈讽刺意味、把握作者的情感.此外,还要注意句子的言外之意,对文章的语句含义进行多方面的分析.

除此之外,教师要引导学生学习文章中积极向上的情感.新课标下,学生的教材也发生了很大的优化,课文中的内容有了更多积极向上的情感.教师要引导学生在阅读中对这些情感进行体会,以培养学生正确积极的人生态度.比如,教师要引导学生学习《紫藤萝瀑布》中向上的人生态度,《珍珠鸟》中人与自然和谐相处的观念,《爸爸的花儿落了》中父爱的伟大,让学生在感受美好的同时丰富自身的情感.学生的情感越丰富,越容易在阅读中与文章产生共鸣,越容易对文章进行理解.

为什么要写阅读教学论文
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三、注重学生的主体作用

新课改明确提出,学生是学习的主体,而老师是学生学习的合作者.并且,阅读解文只能是个人的行为,因此在教学中,教师要改变以往满堂灌的教学方式,重视学生的主体作用.在记叙文的阅读教学中,如果给学生灌输过多对文章的观念,学生就会不自觉地跟随着老师的思路进行理解,对学生理解力的培养无

益.“有一千个读者就有一千个哈姆雷特.”记叙文中所塑造的人物形象与现实中的人一样复杂,而不同的读者有不同的理解是很正常的.初中生正处于认知观念发展的关键时期,教师过多的压制与干涉会对学生产生极其不利的影响.所以,在记叙文的教学中,教师要把阅读教学的重心放在学生的引导方面,给学生一个自由的空间,让他们进行文章的理解与感受.

除了以上的因素外,教师还要提升自身的知识储备,保证教学内容的充实有效.另外,教师也可以采用多媒体等先进的教学设备,创设教学情景,让学生能够通过直接的观感来理解文章

等等.

新课标有着新要求.初中记叙文阅读的教学要从之前的应试教育转变为现在的素质教育.教学有法,却无定法,在教学中,教师要寻求一切可能有效的方法,提升自己的教学水平并丰富教学知识系统,为学生阅读能力的培养尽更多力量.

参考文献：

[1]王功田.初中记叙文阅读教学探微[J].教学月刊：中学版,2012（15）.

[2]张仁利.初中记叙文阅读教学浅见[J].考试周刊,2011（17）.

[3]黄穗良.浅谈初中记叙文阅读的教学[J].广西民族师范学院学报,2010（2）.

[4]魏扬红.浅谈初中记叙文阅读教学[J].新课程：教师,2012（8）.

（作者单位福建省泉州安溪第九中学）

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