论文网
思想政治课方面论文范文,与“形势与政策”教育课专题教学与思想政治课日常教学结合相关论文提纲
本论文是一篇思想政治课方面论文提纲,关于“形势与政策”教育课专题教学与思想政治课日常教学结合相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于思想政治课及大学生及政治理论方面论文范文资料,适合思想政治课论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：“形势与政策”教育课的教学内容和时效都有特殊要求.把这门课放到思想政治教育工作的大思路中考虑,利用“形势与政策”教育课与日常思想政治课相结合的教学形式,把形势与政策的教育贯穿到平时的思想政治理论课教学中去,把集中性教育与经常性教育相结合,可以使“形势与政策”教育课的思想教育功能得到深化.把专题讲座与日常思政课教学联系起来,可以弥补专题讲座的不足,使专题教学内容更具针对性和实效性.
关 键 词：“形势与政策”教育课；专题教学；思想政治课；日常教学；针对性；实效性
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）01-0114-03
“形势与政策”教育课是高校思想政治理论课的重要组成部分,又是一门重要而又特殊的课程.之所以重要,是“形势与政策”教育课在对大学生进行思想政治教育中担负着重要使命,既起到帮助大学生正确认识国内外形势,掌握党和国家的路线、方针和政策的作用,又可以培养大学生学习运用马克思主义的思想观点分析问题、解决问题,掌握正确的思维方式,从而达到开阔学生视野,拓宽学生知识面,弘扬科学精神,提高大学生综合素质的目的.因此,“形势与政策”教育课显示了其独有的作用与地位；之所以特殊,是因为这门课的教学内容和时效都有特殊要求,政治性强,时效性更强.从教学内容上看,课程的教学内容要根据党和国家面临的新情况、新问题进行有针对性的教学：主要是针对国际国内的基本形势和突发的现实热点问题,分析特定时期国内和国际经济、政治、文化、社会等现状和趋势,阐明党和国家的现行方针政策,帮助大学生全面、准确理解和把握党的路线、方针、政策和国内外重大时事,以提高大学生政治敏感性和政治鉴别力,增强大学生执行党的路线、方针、政策的自觉性.因此,它不是用日常思想政治课的教育教学方法可以完成的课程.而且这门课的教学计划及教学内容是由省里按照中央的规定统一要求和部署,并结合形势发展的实际做出的统一安排,并不完全由高校自行安排.按《05方案》的规定,对“形势与政策”教育课,本科生修完2学分,专科生修完1学分.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020719836.html
形势是发展的、变化的,相关政策也是变化的,“形势与政策”教育课的教学是永无止境的动态过程.世界形势风云变幻,社会发展日益迅速,大学生的思想认识不断变化和发展,这对“形势与政策”教育课的教学不断提出新要求、新任务、新内容、新视野、新课题.这个特殊矛盾的产生与解决,必然要求“形势与政策”教育课教学的内容、方法、手段等各方面的工作不断改进,从而不断推动“形势与政策”教育课教学工作的变化和发展.
“形势与政策”教育课采用专题
教育模式可较好地解决时效性问题
《05方案》明确把“以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教育的指导思想.以人为本的德育理念,就是促使学生追求自我完善,获得整体的全面发展.大学生在德育方面的全面发展,应该包括能够对国内外主要形势有正确认识,能够对党和国家的大政方针有正确认识.大
思想政治课方面论文范文
首先,纳入计划,保证教学课时.每一学期安排16个学时的讲座内容.
其次,根据“形势与政策”教育课的特点,我们对“形势与政策”教育课程采取计划单列形式,即“形势与政策”教育课专题讲座的执行计划.根据省高教工委培训的要求,在学期开学初,由思想政治课部拟定每学期开讲的专题讲座计划,计划的完成则由教务处牵头,以思想政治课部为主导,全院各系部相互配合共同完成.
再次,采用主持人与主讲团队相结合的方式.由思想政治课部牵头组成主讲教学团队.授课采用两种方式：一是“专题滚动法”方式,二是“专题主持带主讲团队集中授课法”,由思想政治课部确定讲座专题内容,对授课内容、授课时间、对象、地点、专题主持人、主讲教师或主讲团队拿出总体计划,指定相应的主持人负责准备讲座的内容,主持人与主讲团队同时举办讲座授课.
最后,采用专题集中授课,突出专题讲座的授课形式.课堂组织形式分为报告会的大课堂和小合班课堂两种.一年级的学生进行大课堂教学,二年级的学生采取小合班课堂教学.课堂教学方式采用教师讲授与观看时事报告录像片结合的方式.上课时间由教务处、学生处及各系协调统一安排,做到各方配合,安排到位,人员到位,课时有保证.
目前采用的开设专题讲座的教学模式已取得良好教学效果.从学生方面看,可以使学生及时了解国家及国际形势的发展变化,许多积极上进的学生改变“两耳不闻窗外事”的死读书、读死书的状态,出现十分渴望了解“家事、国事、天下事”的趋势,以提高自身综合素质和社会适应能力,因而对”形势与政策”教育专题讲座有非常高的热情.
“形势与政策”教育课贯穿思想政治课
日常教学可较好地解决实效性问题
虽然,“形势与政策”教育课采用专题教育模式较好地解决了时效性问题,但是,由于课程内容紧随社会经济、政治形势发展,需要常讲常新,紧密联系实际,且需要综合运用多门学科的相关知识,教学内容具有较强的及时性和零散性而缺少相对稳定的教材体系和课程体系,尽管学生对时政要闻、社会热点问题有一定兴趣,对专题讲座教学也有较高期望,但也出现了值得研究的问题.
第一,专题内容较多注重进行理论宣传和理论分析,缺少在党和国家大政方针指导下,积极引导学生参与社会实践的教学环节.虽然从整体上看,绝大部分学生对“形势与政策”教育课有一定的兴趣,热情较高,求知欲较强,渴望交流；但部分学生或是因为缺乏对政治的敏感,缺乏对国计民生的重视,没有大局观,或是因为对时政背后的社会实际不了解、背景知识有限,或不关心时政,视野太窄、感触不深,自己主动思考少,不敢提问和大胆质疑,只想着等待教师的引导和指点.第二,由于进行专题讲座,学生的听课人数较多,主要由教师讲,师生之间实际交流很少,学生只是被动的听众,在听课过程中无法及时解惑,对于发挥学生的主动性不利,降低了“形势与政策”教育课的实效性.
第三,由于师资力量和教学条件的限制,课堂空间大,听课人数较多,以至于对部分学生缺乏约束力,听课效率低,学生没有深入思考教师所讲的问题,达不到形势与政策教育的目的.
第四,专题讲座一般每学期二三次,专题的选择有一定局限性,不利于学生全面了解党的方针政策及国家的形势发展动态情况.由于专题内容的选择,学生在听讲授之前并不十分了解,因此,学生在听课的过程中对一些时事知识知之甚少,影响了教学的实效.“形势与政策”教育课的最大特点是其教学内容密切结合国际国内形势的发展变化,回答学生关注的热点和难点问题.
要构建创新性模式和体系,使“形势与政策”教育课成为全体学生真正受益的课程,就要承认该门课程的独特性,就&
思想政治课方面论文范文,与“形势与政策”教育课专题教学与思想政治课日常教学结合相关论文提纲参考文献资料：