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关于语文教师论文范文参考文献,与小学语文“堂堂清”课堂教学探究相关毕业论文模板
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摘 要：“堂堂清”能够提高小学语文课堂教学的有效性,语文教师如何做到“堂堂清”,是语文教师一直探索的课题.本文对“‘堂堂清’常用模式；‘堂堂清’敏感点的掌控”两大方面作了论述.
关 键 词：小学语文堂堂清课堂教学模式
中图分类号：G623.2文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012）08-0185-01
“堂堂清”,确保基础差、起点低的学生顺利达标；基础好,反应快的学生能很好地发挥.总的说,要让每个学生在每堂课上都能达成学习目标.这种目标不仅是知识的掌握,更重要的是能力的运用.我们都知道学习关键是心要“定”,堂堂清,当堂事,当堂毕,定下心来,迎接新的挑战,不为上节课的“包袱”所困扰,全身心地投入到新的学习,学习是主动的,即使“身”累些,总比“心”累要好得多.所以说,“堂堂清”是素质教育在现阶段的具体实践,是努力践行科学发展观的表现.
1“堂堂清”常用模式
一般情况下,“堂堂清”常用模式是“复习检查——合作探究——核心突破——对位训练——提炼升华”
复习检查：通过自查、互查、抽查的方式来检查学生对课前导学案的完成情况.
合作探究：针对探究题目设置情境,让学生分组讨论探究,通过讨论解决问题；结束后各小组展示成果并提出自己的疑惑,教师给予一定的评价.
核心突破：强调重点、难点,点拨疑点、易混点、易错点.
当堂反馈、对位训练：围绕本节知识点精心设计对位训练,题在精不在多,要典型,能起到触类旁通的作用.
提炼升华、提炼升华：对本节课的知识点进行总结归纳,要多注重规律、学法和解题方法的总结.
如：苏教版三年级小学语文《第八次》教学片断：
片断1：检查预习.课前热身：教师师和学生同说：“主动学习、享受快乐、团结协作、互帮互学.”然后进入正式学习过程.师：昨天布置预习了《第八次》现在请各小组检查批阅一下.（教师批阅读小组长,小组长批阅组员,小组辅导员辅导或相互讨论订正,对典型题目,可找一两个学生到台前做.）.《第八次》第一课时导学题可设计为： （1）看拼音写汉字：侵略 遭到 抵抗 招集 照样磨坊 几乎 结网 苏格兰 布鲁斯 唉声叹气.（2）“第八次”讲了哪两个人物?简要写出《第八次》的故事内容.A.先说蜘蛛“第八次”的故事.B.说布鲁斯“第八次”的故事.（3）加示题：为布鲁期王子写一个动员令.
片断2：合作挥究.师：今天我们第一次上《第八次》,请同学们再次浏览一下全文,你认为这节课要学什么?（师根据学生回答板书学习目标）生1：会读双线格的生字.生2：会写田字格的生字,会组词.生3：会读全文,了解故事大概.等师：现在我们就请同学们读一读课文,先自己读一遍,把读不准的字词画出来.然后写到黑板上.
接着教师指名分自然段读,主要找中差生读,在学生读的过程中,在黑板上写出学生读错的字词,学生读后,教师注音,全班强化,接着进行下一个自然段.全文读完后,师提问：同学们还有不认识的字词吗?播放课件：蜘蛛结网无声动画,让学生为动画配音：（每人至少写50个字,不会的可从书上选择相关内容组合.）师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗?生：对这场战争,他几乎失去了信心.师：从书上找出相关句子来读读.指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子,谁来读课文中有关句子?师：对这场战争,他几乎失去了信心.去掉“几乎”,行吗?为什么?生1：不行,和原来意思不一样的.生2：加上“几乎”,说明布鲁斯没有完全失去信心.等
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片断3：核心突破.师：布鲁斯又是如何动员大家抗战的呢?请大家为布鲁斯写个动员令.等播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了.师：“终于”说明了什么?生：布鲁斯第八次成功不容易.师：同学们,布鲁斯终于成功了,你想对布鲁斯说些什么?你又想对自己说些什么?生1：有志者,事竟成.这是范晔说过的名言.生2：钱学森说A
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片断4：对位训练.（1）出示学生,读准黑板上字的读音.（2）修改动员令.（3）写出文中“几乎”和“终于”不能去掉的理由.
片断5：提炼升华.师：前面都是老师向大家提问的多,你们也向老师提个问题吧!生1：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了,他会怎么做?生2：生活中真的这第巧,布鲁斯和蜘蛛都正好成在第八次吗?
语文教学应在师生平等对话的过程中进行,整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围,让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索.一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣.
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2“堂堂清”敏感点的掌控
2.1师生帮扶,步步为营
老师可以先批改每组做的既快又对的同学,让这些同学帮助老师批改,并把对子、同组完成情况反馈给老师,老师再有针对性地进行处理,要充分利用“对子互助”,“兵教兵”、“ 组内互帮”的三大法宝,让同学之间真正帮扶,不走过场.
2.2发挥主体性,课前充分预习
课堂要想高效,学生必须作好预习这一环节,教师要给足学生预习时间,要求学生把不懂的问题标在书上或导学案上,使学生在对学、群学中相互帮助.教师也要充分了解学生的预习情况,找准易错点,难点,哪些学生做到哪种程度,教师都要心中有数.
2.3要做到“三教三不教”
教学生不会的,教学生没学会的,教学生能学会的；学生会了的不教,学生能学会的不教,教也不会的不教. “三教三不教”的原则提高了教的针对性,极大地缩短了教的时间,相应地增加了学生学习和练习的时间,把课堂还给了学生.
总之,如果教师能够在课堂上坚持“堂堂清”,教师把课外时间留给学生主动学习、主动探究,“先学后教,以学定教,重学重教”这是我国课堂教学改革的大趋势.
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