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关于生态环境论文范文例文,与苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》第二课时教学案例相关毕业论文格式
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#8221;写在连接“狼”“和”与“和”“鹿”的横线上.【教学反思】
全文扣“变”,简洁明晰“提领而顿,百毛皆顺”,本节课我紧紧扣住“变”这个字,贯彻了全部教学内容.先梳理课文前一部分的内容,感受凯巴伯森林的变化；再引导学生探究森林发生巨变的原因；接着联系整个故事反思谁是受害者；最后领悟人类不能随意破坏生态平衡,只有和谐才能更好地发展.
在教学过程中,孩子们不慌不忙,依次找出课文中关于森林、狼、鹿变化的词句,品读体会,想象当时的情景.这一系列的变化,深深震撼了孩子们的心灵,他们在诵读和交流中认识到是人类亲手破坏了生态环境,人类的善意行为其实是愚昧的、不科学的.这一教学过程比较流畅,学生有文可读,有话可说,体会和交流都十分积极.可见,教学时紧扣一个关 键 词能够更好地引导学生明确学习目的,走进文本,揣摩文意.
适时反思,提升认识在学生品读认识到森林巨变的原因时,我适时提出了一个非常有思考价值的问题：“狼、鹿、人、森林这四者中,谁是受害者?”一石激起千层浪,问题一提出就引发了学生积极思考,他们纷纷说出自己的看法,在交流中发现这四者都是受害者,而人类是真正造成这场悲剧的主角.这个问题既是对全文内容的总结,又是对文本内涵的升华,如点睛之笔,为课堂增色不少.
一个有思考价值的问题在教学的总结环节非常重要,对于学生深化认识非常重要.三年级的学生要向高年级过渡,每课都要留给学生思考的空间,这样可以更好地提高他们分析问题的能力.长此以往,学生就能前后联系,主动思考,养成良好的思维习惯.
创意板书,贴近心灵本课的板书设计我颇费一番心思,考虑到三年级学生较喜欢直观的东西,我首先就想到用图画的形式板书.其次,我要凸显这个故事中的四个受害者,把文本内容概括全面.另外,我还要表明四者之间的关系.最后我要把本文的主旨体现出来.出于这四点原因,我设计了地球形状的圆圈,把四者连在一起,表明“平衡”和“发展”才是正确的.
这板书非常受学生欢迎,下课的时候还有孩子围到黑板前仔细研究,他们还要给四者配上图画,把蓝色的地球画得更美.可见,板书的设计也是教学设计中不可缺少的一部分,可以激发学生的学习兴趣,更形象地展现出教学内容.
总之,本课教学比较成功.我们需要不断反思,总结经验,才能取得更大的进步.
（作者单位 江苏省南京市金陵中学实验小学）
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