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度,定期公布教学检查结果.

2.评教评学制度

学校应建立学生、教师、同行教学评教评学体系,通过学生评教、教师评学、督导同行评教及专业教学委员会考核,对教学、课程建设和教研工作做出合理的评价.

3.学生跟踪调查制度

由学工办向往届毕业生、高年级在校生了解教学内容与企业需求及后续课程的紧密程度,学校根据反馈的信息及时调整教学内容并进行教学改革.

怎么撰写工程师毕业论文
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五、结束语

通过优化教学内容、创新教学方法和实践环节的改革,最大限度调动了学生学习积极性,使学生的实践能力、工程应用能力得到很大提高,通过一系列监控措施,保证教学质量,推动教学改革顺利进行.

参考文献：

[1]周英.落实卓越工程师教育培养计划大力培养工程科技创新人才[J].中国大学教学,2011,（8）,11-13.

[2]叶树江,吴彪,李丹.论“卓越计划”工程应用型人才的培养模式[J].黑龙江高教研究,2011,（4）,110-112.

[3]傅越千,楼建明.电类应用型卓越工程师培养途径的研究[J].宁波工程学院学报,2010,22（4）,67-71.

[4]王勇,李剑峰.培养机械专业卓越工程师的探讨[J].现代制造技术与装备,2010,（6）：69-70.

[5]林军志,莫丽华.“卓越工程师教育培养计划”下的工程地质课程教学改革探讨[J].科技咨询2011,（4）：99-100.

[6]康颖安,卿上乐,等.基于“卓越工程师”培养的理论力学教学改革的思考[J].湖南工程学院学报,2011,21（1）：102-104.

[7]郭广灵,段守敏.电工电子技术课程教学改革与实践[J].中国电力教育,2011,（25）：95-96.

（责任编辑：李杰）

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