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摘要：理实一体化的教学改革是目前高职院校面临的大趋势.本文阐述了《精细化学品分析》课程的理实一体化教学改革思路,主要对教学设计和考核方式两方面提出了改革思路,并对与之配套的教学场地提出了要求,指出了改革中存在的若干问题.

关键词：《精细化学品分析》理实一体化教学设计考核方式

高职教育的人才培养目标定位在以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的道路,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才.为实现这个教育目标,高职院校目前正面临教育模式的改革,这就需要不断地创新和提高.

教高[2006]14号文件明确指出：“积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式,将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来,提高学生的就业能力.”因此,融“教、学、做”为一体,理论与实践有机结合&

关于教学改革类论文范文素材#30340;理实一体化教学模式便成为目前职业教育教学改革的大方向.

《精细化学品分析》课程是高职精细化学品生产技术专业的核心课程,在精细化工高技能人才培养方面,起着非常重要的作用.该课程的理实一体化教学改革也显得尤为重要.下面笔者将从教学设计、考核方法两大方面探讨本课程的理实一体化教学改革思路.

《精细化学品》课程理实一体化教学改革参考属性评定
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1.改革前教学模式

该课程通常分为理论和实践两门课程,理论课讲授结束后学生再进行实践操作练习,并且配套的教案、考核方式是独立的.这样不能充分体现学生将理论有机融合到实践中的能力,还与当前的职业教育目标相背离.

2.改革后教学模式

在对社会用人单位用人需求调研的基础上,通过校企联合商议的形式,制定更为合理的课程标准.将之前的理论和实践部分进行按需整合,将所需内容进行项目化编排,即整个课程由多个项目构成.

2.1教学设计

在教案设计中,每一次教学应围绕一个项目进行,并要对项目中的实训过程进行环节分解,每个环节都应有所需的相关理论知识,还应体现本环节中学生和老师的“角色”分配（老师怎么教?学生怎么学?）、课时分配等.下面以课程项目——紫外可见光谱为例详细说明.

表1紫外可见光谱教学设计

2.2教学场所

理实一体化教学模式的实施,必须有与专业和学生规模相适应的硬件环境做保障,即合适的教学场所.本课程理实一体化教学改革的实现,不仅要具有多媒体教学设备的实训室,更重要的是有足够的实训设备,如设计中提到的紫外可见分光光度计的套数一定要配备合理,否则就会使教学效果大打折扣.

2.3考核方式

课程的考核采用“过程+结果”的考核方式,在此基础上还对课程的教学效果、任课教师的表现进行了评价.

表2课程考核说明表

教学效果成绩等于同行、专业技术人员评价50%+随堂教师的评价30%+学生的评价20%.其中,同行、专业技术人员评价主要体现在对教学相关文件和设计的评价.而在课程进行过程中,邀请其他老师、领导随堂听课并给出课堂实施效果的评价.此外,让学生对教学和老师进行评价,发挥学生在考核评价中的主动性和积极性.

这样的一体化考核模式不仅打破了传统的只考核学生的片面性,更有助于教师的自我反省、自我调控、自我完善和自我提高.

3.改革中存在的问题

《精细化学品分析》课程的理实一体化改革还存在一些亟待解决的问题,如（1）没有与理实一体化教学相配套的合适教材,很难实现理实一体化教学模式的大规模标准化应用；（2）本课程所需的设备种类及台数较多,无疑大大增加了教学运行成本,也增加了一体化实施的难度；（3）大多数老师理论系统知识较好,而动手能力较差,“善讲不善做”,或者有些教师本身就没有大量的实际工作经历和实操经验,从而自觉不自觉地将理论教学和实践教学分离开,要解决这个问题,就要加强“双师型”教师队伍的建设.

如何写教学改革硕士小论文
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