当前位置 —论文—教学— 范文

关于农村小学教师方面论文例文,与农村小学教师素质现状调查相关论文参考文献格式

本论文是一篇关于农村小学教师方面论文参考文献格式,关于农村小学教师素质现状调查相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于农村小学教师及教师素质及教师方面论文范文资料,适合农村小学教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：教师素质包括职业道德素质、知识素质、能力素质和身心素质等.通过对千余名湖南省农村小学教师的问卷调查研究发现,农村小学教师素质现状有待于进一步提高,需要进一步强化职业情意、加强专业修养和保障身心健康,以促使农村教师的职业道德得到提升、知识与能力素质结构更合理、身心更加健康.

关键词：农村小学教师；素质；调查

中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：1002-0845（2013）02-0093-04

国家命运系于教育,教育重任系于学校,学校质量系于教师,教师质量基于教师素质.从这个角度来看,教师素质的高低决定着教育质量的高低,甚至决定着国家的未来.正如邓小平所讲,“一个学校能不能培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟、有文化的劳动者,关键在教师”[1].农村教师素质的提升对整体教育质量的提升起着至关重要的作用.2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出,“要建设高素质教师队伍,以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质”[2].农村教师素质在国家教育发展中的重要性可见一斑.没有调查就没有发言权.鉴于此,通过调查、访谈,了解目前我国农村教师素质的现状,根据发现的问题,提出有针对性的改进策略就成了当务之急.为了了解农村小学教师素质的现状,课题组以湖南省农村小学教师为调查对象,对他们的素质现状进行了调查研究,以期为提升农村小学教师的素质提供具有可行性的决策参考.

一、调查对象、方法与问卷的指标体系

1.调查对象与方法

本次调查以湖南省各县及县级以下各校的在职农村小学教师为对象,通过发放调查问卷、召开座谈会和进行个别访谈的形式展开.调查范围涉及湖南省永州市的东安、江永两县,湘西自治州的凤凰、龙山两县,邵阳市的绥宁、邵东、城步三县,郴州市的永兴、桂阳两县,株洲的茶陵、攸县、炎陵三县,常德的安乡、临澧、津市三县,岳阳的汨罗、临湘、湘阴三县,怀化的新化、辰溪两县,覆盖了湖南省绝大部分县（市）.本次调查共发放调查问卷1194份,有效回收1082份,有效回收率为90.6%.1082名调查对象中,男性272人,占25.1%,女性810人,占74.9%；年龄最大的为52岁,年龄最小的为20岁；县级以下所在地教师占80.1%.从学历上看,第一学历为中专的占52.6%,大专的占29.8%,本科的占14.7%,高中的占2.9%；最高学历为本科的占53.4%,大专的占40.6%,研究生的占5.0%,中专的占1%.从职称结构看,具有小学高级教师职称的占45.3%,小学一级教师职称的占42.1%,小学二级教师职称的占6.3%,其他为无职称人员.从教龄上看,具有教龄10年以上的教师占59.7%,教龄在10年以下的教师占40.3%.

2.问卷的指标体系

“教师素质是一个复杂的综合结构,每个范畴各自的基本内涵分别相对独立地构成一个多方面、多层面的结构”[3].课题组将教师素质具体化为三个二级指标,每个二级指标之下又划分若干具体项目.问卷指标体系的结构是：1）职业道德素质,包括热爱教育事业、热爱学生、以身作则、团结协作、具有奉献精神等.2）专业素质,包括两大方面：一方面是知识素质,包括通识知识、教育学知识、心理学知识、学科知识四个方面；另一方面是能力素质,包括教学能力、课堂管理能力、科研能力三个方面.3）身心素质,包括身体素质和心理素质两大方面.调查问卷的所有题目按照选项的顺序赋值,选A记1分,选B记2分,选C记3分,选D记4分,选E记5分,无多项选择题,采用SPSS17.0对调查获得的数据进行统计分析.

二、调查结果与分析

1.农村小学教师职业道德素质调查结果与分析

（1）农村小学教师对目前工作的总体满意程度

对职业的热爱是教师职业道德素质的重要组成部分.教师对职业热爱与否与其对工作的满意程度密切相关.一般来讲,教师只有在对所从事的工作满意和热爱的前提下,才可能在工作的同时感受到快乐.总体上看,绝大多数接受调查的教师对现在的工作满意,其中很满意的占11.3%,比较满意的占65.4%.这说明,目前农村小学教师的总体情况较为平稳,大多数农村教师热爱教师职业,这一点值得充分肯定.但同时也有19.4%和2.9%的教师对目前的工作不太满意和不满意.我们通过同这部分教师进行个别访谈了解到,边远农村地区的教师薪资待遇较低、晋升渠道较窄,是导致部分教师对目前工作不满意的主要原因.在工作满意程度上,男女之间表现出显著差异（p等于0.03＜0.05）,女性（均值为2.078）的总体满意度高于男性（均值为2.323）.这一调查结果与社会对男女职业期望的偏向是吻合的.因为男性面临着更大的生活压力,需要承担更多的社会和家庭责任,因此,他们对工作的满意度相较女性而言要偏低一些.但是,在工作满意度上不存在地域（p＝0.615＞0.05）和职称（p＝0.184＞0.05）间的显著差异.不同地域和职称的教师之间的满意度不存在显著差异,这可能与调查范围有关.由于调查范围主要集中在湖南省县城及其以下的农村小学,其经济发展水平差异不大,教学硬件条件和软件水平大体相当.

写农村小学教师论文的方法
播放:38420次评论:7588人

（2）农村小学教师对教师社会地位的认可度

作为一名教师,对自身职业的社会认可度是其职业道德的另一重要组成部分.从调查结果来看,有相当一部分教师认为教师的社会地位一般,比例占到51.8%,认为

关于农村小学教师方面论文例文地位较低的占35.3%,认为地位很低的占9.2%,认为地位很高的仅占3.4%.总体来看,教师这一职业在教师个人心中的社会地位并不太高.其中男性（均值为2.652）的社会地位认可度略低于女性（均值为2.454）.但是,社会地位认可度在性别间不存在显著差异（p等于0.018＞0.05）.也就是说,不论是男性教师还是女性教师,对教师的社会地位认可度较为一致.教师在社会地位认可度上也不存在职称之间的差异（p等于0.241＞0.05）.这说明,不论是职称高的教师还是职称低的教师,对于教师社会地位认可度的评价大体一致.自改革开放以来,我国教师的社会地位得到了普遍的提升,教师职业的吸引力也越来越强,这一点是毋庸置疑的.从当前一些教师招聘中上百名师范院校毕业生激烈地竞争一个教师岗位的情景,就能看出教师职业的高吸引力.但是,在我国广大的欠发达地区,尤其是广大的偏远乡村,教师的社会地位依然有待于进一步提高.只有广大农村教师对教师的社会地位认可度提高了,才会使其产生更加强烈的职业认同感与自豪感,才会更加愿意主动留在农村并积极推动乡村教育事业的发展.2.农村小学教师的知识与能力素质调查结果与分析

（1）农村小学教师的知识结构情况

调查主要通过教师自我判断所需要提升的方面来了解教师的知识结构情况.在回答“您认为自己最需要加强的方面有哪些,并对这些方面进行排序”时,有37.8%的教师选择了“教学技能”,有35.3%的教师选择了“科研能力”,另外有14.5%的教师选择了“学科知识”,有11.3%的教师选择了“教育学与心理学知识”,1%的教师选择了“其他”.可见,接受调查的教师

1 2 3 下一页

关于农村小学教师方面论文例文,与农村小学教师素质现状调查相关论文参考文献格式参考文献资料：