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小学生方面有关论文范文集,与范文,是束缚思维还是指点迷津?相关论文的格式
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小学生方面有关论文范文集
罗利红：用范文促进学生写作创新
小学生的写作教学,对于大多数从事小学语文教育的老师来说,都似乎是一道难题.然而,就本人从事多年的小学语文教学来看,切实用好教材提供的每一篇范文,在此基础上,教会学生汲他人之长,为己所用,对于促进学生自己创新写作,写出属于孩子们自己的文章,有着很好的指导作用.
首先要创设情境,营造氛围,诱发孩子们习作的热情.《语文课程标准》十分重视情境的创设,让学生在情境中、生活中习作.为此,本人常在课堂教学中结合教材创设多种情境,如生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染、故事激趣、快乐游戏等手段,并用充满情感的教学语言,营造民主、平等、和谐的教学氛围,诱发学生创新的热情,让所有的学生进入“我想写,我要写”的精神状态,为轻松习作做铺垫.
其次,鼓励学生放胆表达,展示个性,拓展学生创新思维的空间.放手让学生选材立意,不限体裁,学生爱写什么就写什么,让学生自由作文,让个性得到充分展示.这时,学生的创造力就会像火山一样爆发出来.教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后,指导时要做到有的放矢.只有这样,学生的习作才会有真情实感.
总之,习作例文、学生自己写的精彩习作以及教师的“下水文”等,都可以用来作为范文,指导学生习作.范文,可以给学生带来一片快乐的天地.
马素颖：例文是最好的示范
我认为孩子们初学写作,应该从模仿开始.朱熹也认为“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”.毕竟,刚开始学写作文的孩子,还是需要一点搀扶和帮助的.否则,在日积月累的惧怕里会失去写的欲望.
所以,每次的习作指导课上,我都会使用一些与本次习作有关的例文.这些例文都是根据习作要求提供的行款规范的小学生作文,以孩子的口吻、孩子的语言书写着孩子的生活.这些例文有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁,从而降低起步作文的难度.通过对例文的学习使学生感受到写作是生活的需要,帮助学生打开写作的思路,鼓励自由、有创意地表达.这样,学生就会愿写、会写、乐写,写出自己的童真、童趣、童情.
朱秀玲：有了范文,教师还要学会处理
叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子.”张志公先生也认为：“模仿是学习写作的必经之路.”对于笔头稚嫩的小学生而言,范文就是一根拐杖,可以助其走过学写作时最初的那段蹒跚路程.
我曾有过一个惨痛的教训：刚毕业不久,学习《小木船》后,我要求学生写自己与同学之间发生的事情时,全班竟有一大半学生的“经历”与作者如出一辙.每篇习作中都有一个类似“小木船”的道具,友谊因“道具”损坏而破裂,当他后悔时,同学转学了等这,真是“范文”惹的祸啊!因此,提供了范文后,教师不能撒手不管,而应引导学生反复研读,发现范文的特色,然后加以借鉴和模仿.我们可以从以下几方面着手：
模仿典型句段.教师精选的范文,大都是语言优美、规范的文章,教师可依据这些范文,从模仿句子和片断着手,提高学生的习作水平.
模仿布局谋篇.一篇文章,由于构思方式的不同,结构安排的不同,人称使用的不同,写出来的文章便风格迥异.教学中,教师可以结合范文,指导学生写出富有新意的习作.
模仿体裁、表达方式.读了《白杨》《落花生》等课文,学生能体会到作者“托物言志”的写作特点,再让学生学写野草、牵牛花之类的习作,就得心应手了.
结束语：经过以上各位老师结合实践的讨论和介绍,大家达成了一致的意见：范文,是学生写好习作的好帮手!关键是如何选用和使用范文.范文可以是习作例文,可以是选来的好文章,还可以是教师的“下水文”等范文使用的时间也不固定,可以是课前,可以是课中,也可以放在作文后.相信那些心有疑虑的同行们读了本组文章后,定会驱散心中的迷雾,并从中学到使用范文的技巧,发挥范文“范”的作用.
（注：参与人员均系宿迁市宿豫区实验小学语文教师）
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