关于课堂教学方面论文范文素材,与地理高效课堂的构建相关毕业论文开题报告

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新课程强调“建设高效课堂”,其实质就是减少直到消除无效的教学时间,最大限度发挥课堂教学功能与作用,减轻学生学习的压力,提高课堂教学单位时间内的效率,达成育人目标.因此,新课程下的高中地理教学,出路在于提高课堂教学的效率.

一、高效课堂应有的品质

高效课堂教学要关注学生的进步和发展.学生的发展是全面的发展,而不是某一方面的发展或某一学科的发展,所以,千万不能过高地估计自己学科的价值,也不能把自己的学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上.

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高效课堂教学要关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念.教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教了多少内容,而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程.

高效课堂教学在学与教的关系上,应该置学生于教学的主体地位,以学生的学为中心组织教学；在教学目标上,要以教会学生学习为主,而不是以传授知识为主.

二、构建地理高效课堂的建议

地理高效课堂的构建分为以下三个过程.

(一)课前准备

1.教师的准备

（1）认真搞好集体备课.提前半周备课,首先教师自己要理清教材,熟悉教材,参考教学用书把教材疑难点搞清楚,在心中构建知识网络,编写学案.确定课上该讲或补充的内容及课堂训练题.其次全组教师集体备课,共同设计教学程序,编写“讲学稿”.导学案编写要求以案例和问题串起重难点知识.导学案问题设置要求：问题的出现要有情境性；问题的切入要有生活性；问题的目的要有明确性；问题的形式要有挑战性；问题的内容要有思维性；问题的效果要有拓展性.

（2）确定本节课的重点地图,深挖内涵,准备以图带动课堂教学,深化地理教学内容.

2.学生的准备

（1）依据上节课教师布置的复习、预习要求,最大限度地规范

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（2）将复习、预习时遇到的疑难问题填写在学情调查卡上交给小组长,再转交任课教师.

(二)课堂实施步骤

1.分组

按照学生的位置进行分组,选出小组长.

2.讨论

分发导学案,小组讨论合作完成,并选出一名代表到讲台上展示小组讨论成果.小组讨论要求人人参与,共同讨论导学案上所有内容,本组需讲述的内容重点讨论.

3.学生讲述

每组选派一名代表到讲台上展示本组讨论的成果,重点内容详细讲解.

4.补充及点评

每一位学生代表讲完后,教师及时补充和点评.对于学生难以解决的问题、理解不到位的难点疑点,教师要进行点拨、启发和归纳.讲解知识结构、审题思路、解题技巧,注重夯实基础落实知识点.

5.地图重讲

地图是学习地理的第二语言,因此在地理教学中,教师应突出地图的教学,着重训练学生的读图、识图和用图能力,把地理知识落实在地图中,形成以图促学、图文并茂的地理课堂.在地理课上,要引领学生学习地理,同时训练学生动手画图的能力,在地图中扎实掌握知识.实践证明,以地图为核心,以图释文,以图释疑,图文结合能更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的地理素质,使学生改进学习方法,提高学习效率.

6.课堂训练

知识点处理完后,教师给学生发课堂训练习题.及时集体训练,找到知识漏洞并及时补充和巩固.

(三)课后巩固

1.收集本节课学生的反馈意见.

2.课后习题巩固.

四、加强课堂教学反思

新课程特别强调反思,教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素.能开展高效课堂教学的教师必定是反思型教师.教学反思可以分成教学过程中的行动前反思、行动中反思、行动后反思,可以从教学设计是否切合实际、教学行为是否符合新的教学理念、教学方法是否能解决现实问题、教学效果是否达到预期目标等方面进行.一个教师,只有不断地反思自己的日常教学行为,才会不断成长,在教学实践中不断获得经验,然后运用于教学,取得良好效果.

总之,高中地理高效课堂的构建应做好课前、课堂、课后的工作,注重以图促学,重点帮学生分析地图.给学生讨论和展示自己才能的机会,全面培养学生各方面的能力,达到全面素质教育的目的.

（责任编辑袁妮）

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