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幼儿园方面有关论文范文资料,与实习场理念对幼儿园集体教学情境创设的相关论文怎么写
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24403;前所面临的实际任务.”从本质上来说,实习场反映的就是“做中学”的基本理念.这里包含着两层意思,一是说明了行动对于幼儿发展的重要性,二是强调行动是为达成教学目标服务的.这对于集体教学中的情境创设有着重要的指导意义,那就是——让幼儿在以互动交往为主要方式的集体课堂中学习.这里的互动交往包括几个方面：一要增进教师与幼儿间的互动：二要增进幼儿与幼儿间的互动：三要增进幼儿与环境材料间的互动.而落实到《纲要》提到的五个领域,可以具体为：对于语言领域.要创设相应情境,让幼儿有更多对话、交流与表达的机会,避免作品的简单学习.对于科学领域,要创设相应情境,让幼儿通过观察、实验,在探索和发现中建构经验,避免科学知识的直接记忆.对于社会领域,要创设相应情境.让幼儿通过交往和实践来积累与人交往的经验,避免规则的简单接受.对于健康领域,要创设相应情境,让幼儿积极愉快地参与自我服务和体育运动.避免生活技能和动作技能的枯燥练习.对于艺术领域,要创设相应情境,让幼儿发自内心地喜爱并参与到艺术课程的欣赏、学习、表现和创造过程中,避免艺术的机械复制.重视集体教学情境的行动化.能更好地践行“让幼儿在行动中学习、在行动中感受、在行动中发展”的教学理念.它不仅符合幼儿的心理和学习特点,能让幼儿的学习过程变得更加生动、有趣,而且能更好地促成教学目标的达成.
三、强调集体教学情境的适宜性
“借鉴专业领域的实践活动可以为学生学习过程创设真实的情境脉络.但实习场的设计不能仅仅停留于模仿专业领域实践的“表面”学习,还需要考虑学习内容对于特定阶段学习者的发展适宜性.”实习场设计要讲究“适宜性”,幼儿园集体教学情境也是如此.
集体教学情境创设的适宜性要考虑以下两个方面：首先是选取合理的情境素材.集体教学中的情境包括教学过程中人、事、物,以及人们之间言语、表情、行为的总和,因此构成教学情境的素材是丰富而多元的,诸如场景、教具、学具、语言、音乐、影像,等等.因此在选择情境素材时,就要考虑某些素材是否必要.是画龙点睛还是画蛇添足?是否能为教学目标服务?是否能营造出教学所需要的氛围?是否能引发幼儿的主动参与?是否能实现有效的师幼互动?等等.其次,情境设计要符合幼儿的实际需要.《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,注重综合性、趣味性、活动性.”创设教学情境也应尊重幼儿的身心发展规律与学习特点.小、中、大三个年龄段的幼儿,其动作、思维、能力等方面的差异是显著的.因此,适合三个年龄段幼儿的情境自然也是大有区别的.如：“玩家家”“做客”这样的游戏情境让小班幼儿乐此不疲,对大班幼儿却毫无吸引力；而大班幼儿感兴趣的竞赛式情境、小组合作式情境却不适合小班幼儿.再如,习惯了排排坐问答式学习的幼儿,面对教师精心设计的“参与式”情境.会显得无所适从.因此,教学情境的创设一定要考虑幼儿的年龄特点,考虑幼儿的学习需要.考虑幼儿的已有经验.
考虑集体教学情境的适宜性,是集体教学情境创设最重要的一环.它直接指向幼儿的感受和体验,它关注的是幼儿在教学中的主体地位——关注幼儿的情感体验,关注幼儿的已有经验,关注幼儿与情境中各元素的互动,关注幼儿的学习效果.我们说,只有适宜的情境才能真正激发幼儿的兴趣,增进幼儿的体验,从而实现真正的有效教学.
综上所述,实习场理念对幼儿园集体教学中的情境创设有着重要和有益的启示：创设真实性、行动化、适宜性的教学情境,能更好地促进幼儿快乐学习、有效学习.随着幼儿园教学有效性的深入研究,实习场理念也将在新的时代背景下不断充实、丰厚,为幼儿园的课程改革与教育教学提供更加有益的启迪.
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