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财经法规相关论文范文例文,与运用情景模拟法提高财经法规课堂教学效率相关论文目录怎么自动生成
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,再通过场景展示,把教材中的理论内容与实践结合起来,让学生在情景观察中分析,在情景分析中应用.比如,在讲解有关银行汇票的支付结算时,银行汇票的出票、背书、提示付款等环节是最容易在案例题中出现的.因此,在课堂练习时,笔者找出几名学生,让他们分别饰演出票人、付款人（银行）、背书人、被背书人、收款人,各自按操作流程,把一张银行汇票从出票到最后收到票款演示一遍,同时把当中可能出现的问题提出来,让学生分析回答,在分析问题时学生可参照教材中的内容.这样,既解决了案例分析问题,也加深了学生对教材中专业知识的理解,提高了教学效率.应用情景模拟法
应注意的几个问题
（一）选择适当的知识点作为情景模拟的案例
情景模拟的本质是把教材中的某个知识点通过实训或案例演示的形式表现出来.因此,情景模拟时对知识的选择、案例的设计非常重要.在选择案例时应主要由教师来完成.首先,所选案例要与学生所学内容相接近.这是由情景模拟法的教学目的和要求决定的.选择案例时,要注意将深奥的理论通俗化,以便让学生准确地理解其中的基本观点和基本原理.其次,案例要力求简洁,使之能在课堂中规定时间内完成.同时,又要求案例在适当的基础上有一定的难度,能够给学生一个广阔的思维空间,让学生多角度多层次地去发现问题、思考问题,然后提出多种见解.再次,案例应当是不完整的、带有启发性的.这可使学生根据自己对案例的理解提出自己的见解,有利于发挥学生的想象力,锻炼他们分析问题、解决问题的能力,有利于学生之间的相互学习.
（二）情景模拟法的应用是一个渐进的过程
课程教学是一个渐进的过程,对专业知识的掌握也是从少到多、慢慢积累的.因此,在课堂教学中要想很好地运用情景模拟,同样需要遵循渐进的程序.在学生刚刚开始学习财经法规专业知识时,主要以实践中常见的生活性事例为主,此时主要是激发学生的学习兴趣.接下来,在学生已经有了一定的财经法规知识后,可把情景的范围扩大、深度加大,主要是把课本中的理论知识通过实景模拟表现出来,演示、分析、总结,以此来加强对专业知识的理解.最后,在课程学习完毕、进入复习阶段时,则应以综合性运用为目的进行情景模拟,要求学生把学习过的、有关联的专业知识联结起来,对相关情景进行分析,达到理论与实践相结合的目标.
情景模拟法应用时的操作过程在课堂教学中运用情景模拟法应有一个紧密、严谨的操作过程,教师应引导学生按步骤进行.
课前准备首先,教师根据需要模拟的情景找到适合的学生,并把任务分配给相应的学生,要求学生明确自身角色.其次,由学生理解自身所扮演的角色,并在课后进行预演.再次,要加强学生之间、学生与教师之间的联系,教师应对学生的演练给予及时指导.当然,为了发挥学生的潜力,锻炼学生的独立思考和解决问题的能力,教师应该采取引导的方式,而不是手把手地教学生如何做.
课堂演练在课前准备的基础上,要求学生在课堂上按照事先的要求把情景演示出来.每次演练结束后,全班学生和教师均可针对演练的内容和出现的问题进行分析、答疑,让学生充分发表自己的见解和观点,教师适当提示和最后小结.此步骤应当尽量由学生主导,教师只需做好以下几点：（1）不随意打断学生的演练.这主要是为了保证情景演示的完整性,以免影响学生的思路.（2）暂不评论.情景演示过后,教师暂时不作评论.（3）要控制.这个控制包括两个方面：一是在答疑过程中教师要控制场面,既要保持热烈的课堂气氛,让学生畅所欲言,又不能偏离主题,影响教学效果；二是在学生分析没头绪、找不到对应的知识点时,教师应及时、适当地进行引导,使课堂教学顺利进行并达到目的.
分析总结情景模拟的最终目的是要训练学生对专业知识的理解和掌握.每一次情景演示结束后,教师都要进行分析总结.当然,在教师进行总结之前,可先由学生代表进行小结,讲述自已的理解.而教师对案例的分析则应是更深入的,引导学生把情景涉及的内容与教材中的专业知识相联系,加强理解与记记,并用情景给学生以启迪,培养学生在实践中应用专业知识的能力.
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情景模拟法实际上是在理论知识的初步讲解之后,用于模拟实践,借此使学生深化和检验所学理论,牢固掌握所学知识,最终用于日后工作实际.这样的教学过程,可以使学生主动参与,激发学生的好奇心、求知欲,调动学生学习的积极性,提高学生对专业理论知识的理解与掌握能力.只是如何更好、高效地应用情景模拟法还需要专业课教师在实践教学工作中继续深入研究和探索.
参考文献：
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[5]陈小春,邓婉球.情境模拟在汽车售后服务课程中的应用[J].职业教育研究,2009（9）.
作者简介：
陈洁琼（1978—）,女,广东郁南人,广东省中山市坦洲理工学校教师,中学一级教师,研究方向为中等职业教育.
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