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关于建筑工程相关论文范文例文,与高职建筑工程技术专业“五阶段”项目化课程体系的构建相关论文摘要

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【摘 要】结合国家骨干院校建筑工程技术重点专业建设,对建筑工程技术专业职业岗位能力主要工作职责进行了分析,从而确定基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系.

【关 键 词】建筑工程技术五阶段课程体系职业岗位能力分析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)12C-0064-03

一、课程体系开发思路

通过建筑工程技术专业职业岗位及能力分析,获取各个岗位的主要工作职责;以房屋建造过程为导向,进行实际工作任务分析,获取“4个工作领域”;以完成工作领域的工作为目标,通过主要工作职责分析,寻求与工作领域对接的程课,使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致.在研究“初学者―高级初学者―有能力者―熟练者―实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上,考虑到各个职业岗位的职业成长阶段有不同的岗位基本能力、通用能力(关键能力)成长要求,结合高职的特点,在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力,并为后两阶段“熟练者―实践专家”的可持续发展打基础.并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律进行设计,最终形成项目化课程体系(见图1),其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程.

(一)职业岗位能力主要工作职责分析.通过社会调研、企业调研、岗位调研,得出岗位群主要工作职责,并以此为基准,分析岗位群应具有的岗位能力(见表1).

2.参与建立材料、设备管理制度

(二)以房屋建造过程为导向,进行实际工作任务分析,获取“4个工作领域”.具体见表2.

(三)以完成“4个工作领域”的工作为目标,通过主要工作职责、岗位能力分析,进行课程设置.具体见表2.

2.参与制定管理制度.

3.参与图纸会审、技术核定.

4.参与做好施工现场组织协调工作,合理调配生产资源;落实施工作业计划.施工组织策划1.课程8:建筑构造与识图

2.课程9:建筑工程制图

3.课程10:CAD与天正建筑

4.课程22:建筑施工组织设计

1.负责组织测量放线、参与技术复核

2.参与制定并调整施工进度计划、施工资源需求计划,编制施工作业计划

3.参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算

4.参与制定施工项目安全生产管理计划

5.参与建立安全生产责任制度

6.参与制定施工现场安全事故应急救援预案

7.参与制定工序质量控制措施

8.负责核查进场材料、设备的质量保证资料,监督进场材料的抽样复验1.施工技术管理

2.施工进度成本控制

3.质量安全环境管理


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4.工序质量控制

5.材料质量控制

1.课程7:建筑工程见习

2.课程11:建筑材料与检测

3.课程12:建筑力学与结构

4.课程15:建筑工程测量

5.课程16:土方与基础工程施工

6.课程17:钢筋混凝土与砌体结构工程施工

7.课程18:钢结构工程施工

8.课程19:防水与装饰工程施工

9.课程20:建筑节能技术

10.课程21:建筑设备与识图

11.课程23:建筑工程计量与计价

4竣

1.负责分项工程的质量验收、评定,参与分部工程和单位工程的质量验收、评定

2.负责施工资料的立卷、归档.

3.负责汇总、整理、移交质量资料

4.负责施工资料的收集、审查及整理

5.负责施工资料的封存和安全保密工作

6.负责施工资料的验收与移交1.工序质量控制

2.质量资料管理

3.质量问题处置

4.资料收集整理

5.资料归档移交

1.课程25:建筑工程资料整编

2.课程26:建筑工程质量与安全管理

二、课程体系的设计

按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律,以及建筑行业的项目特点,构建基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系(见表3).与传统学科性的三段式课程体系划分为公共基础课、专业基础课、专业课截然不同,改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法,而是重视学生技能的培养,实现理论和实践一体化,构建基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系.

表3基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系

五阶段课程名称核心能力

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职业岗位

通用能力培养阶段课程1:军训

课程2:入学教育

课程3:思想道德修养与法律基础

课程4:计算机应用技术

课程5:体育

课程6:大学生就业指导

专业基本技能培养阶段课程7:建筑工程见习施工员

质量员

安全员

材料员

资料员

标准员

课程8:建筑构造与识图

课程9:建筑工程制图

课程10:CAD与天正建筑

课程11:建筑材料与检测

课程12:建筑力学与结构

课程13:建筑工程经济

课程14:建筑工程法规

课程15:建筑工程测量

专业核心技能培养阶段课程16:土方与基础工程施工工程施工能力

课程17:钢筋混凝土与砌体结构工程施工

高职建筑工程技术专业“五阶段”项目化课程体系的构建参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于建筑工程的论文范例 大学生适用: 专升本毕业论文、硕士论文
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课程18:钢结构工程施工

课程19:防水与装饰工程施工

课程20:建筑节能技术


本篇论文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020374039.html

课程21:建筑设备与识图

课程22:建筑施工组织设计

课程23:建筑工程计量与计价概预算能力

课程24:建筑工程承揽与合同管理工程管理能力

课程25:建筑工程资料整编

课程26:建筑工程质量与安全管理

专业能力强化提高培养阶段课程27:员级实务

课程28:综合实训

能力应用培养阶段课程29:顶岗实习

其中,课程27“员级实务”主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程,是专业主干课程的综合训练,进一步培养学生岗位能力.课程28“综合实训”以实际工作任务为载体,采用项目化教学完成该实训课程.第六学期为顶岗实习,学生到校企合作企业顶岗实习,以尽快适应职业岗位需要.

课程体系的构建是一项重要复杂的工作,要构建一套行之有效、适应现代高等职业教育发展的课程体系,应充分调研,听取教育专家、企业专家、专业骨干教师的意见,并依据岗位职业能力要求,参照国家职业标准、行业企业技术标准,与行业企业合作完善课程标准,开发工学结合的课程.

【参考文献】

[1]刘晓平,陈淑娟,李光.构建能力本位的《建筑工程技术》专业人才培养方案及课程体系[J].中国建设教育,2007(8)

【作者简介】吴美琼(1979―),女,广西水利电力职业技术学院讲师,硕士,研究方向:建筑工程技术专业建设改革.王虹(1968-),女,广西水利电力职业技术学院讲师,研究方向:建筑工程管理.

(责编丁梦)

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