论文网
关于实践教学方面论文范例,与芬兰警察职业教育:特色与相关论文开题报告
本论文是一篇关于实践教学方面论文开题报告,关于芬兰警察职业教育:特色与相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于实践教学及职业教育及学历教育方面论文范文资料,适合实践教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：芬兰警察学院是芬兰唯一一所警察院校,其办学具有明显的特色：一体化的教育培训与职务晋升；高效的学分化课程设置与模块化教学设计；丰富的实践教学与实效的警务实践；给力的教学保障；以及完备的质量保证体系.我国的公安教育应该学习借鉴其办学经验,优化师资配置,突出“教学”中心；并且优化实战教学,确保学、练结合.
关 键 词：芬兰警察；职业教育；特色；启示
作者简介：栗长江（1970-）,男,河北武邑人,中国人民公安大学人文社科部教授,博士,研究生导师,研究方向为国际警务.
课题项目：中央高校基本科研业务费专项资金项目“提高国际警务合作执法能力研究”（编号：2011SK52）,主持人：栗长江.
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001-7518（2013）06-0090-04
芬兰位于北欧,人口大约550万人,目前全国共有警力约10,500名,其中着装宣誓警察7,500名,文职人员3,000名.近几年,芬兰警察的组织结构正在发生变革：2010年,芬兰警察最高指挥机构由芬兰国家警察总局更名为芬兰国家警察委员会（NationalPoliceBoard）,并且取消了省级的警察指挥和管理机构.芬兰国家警察委员会隶属芬兰内政部,共包括五大国家警察部门（国家调查局、芬兰安全警察局、国家交通警察局、芬兰警察学院和警察技术中心）和24个地方警察局（还有奥兰德群岛警察局,但由于奥兰德群岛实行自治,警察局隶属地方行政部门领导）.芬兰国家警察委员会位于首都赫尔辛基,现任国家警察总监为裴德儒先生.芬兰国家警察委员会重点有四项职责：一、为全国的警务工作及警务保障工作制定发展规划并且进行指挥监督；二、确保人民得到平等的优质的警务服务；三、协调警察机构之间的合作；四、负责全国警察的绩效管理和资源配置.
本篇论文url:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020664294.html
芬兰警察学院目前是芬兰唯一一所警察院校.2008年1月1日起,位于坦佩雷的芬兰国家警察学校与位于艾斯堡的芬兰警察学院合并,成立新的芬兰警察学院,主校区设在坦佩雷.芬兰警察学院承担以下几项基本任务：一、提高警务人员的警务技能和信息化基础；二、负责警察培训的招募、学生选择和各种培训班的课程设计和实施；三、进行警务领域的研发.芬兰警察学院的核心价值观为：公正公平；专业过硬；服务大众；身心健康.其远景目标为在2020年将芬兰警察学院建设成为一个备受瞩目的警察教育培训以及研发机构,促进国内外的安全合作.
一、芬兰警察职业教育的特色
芬兰的警察教育属于典型的职业教育,注重“学以致用”,其职业教育具有明显的特色.
(一)一体化的教育培训与职务晋升
在芬兰,芬兰警察学院是唯一一所负责警察学历教育和在职培训的警察高等院校,其对学生的选拔要经过能力评估、入学考试和体检等环节.申请者必须具备从事警务工作的职业素养和身体素质、高中以上教育程度,并且至少有一年以上的工作经历等.为了选拔优秀的学生,芬兰警察学院利用微博等社会媒体与申请者交流,再加上最近几年警院学生良好的就业前景,使报考警察学院的学员大幅提高.比如,警察学文凭课程班（专科班）2008年报考者为947人,录取218人；到了2009年报考者猛增到2014人,录取248人；2010年报考者达到2183人,录取365人.报考者的大幅增加使警察学院得以选拔最优秀的学员到警察学院学习.芬兰警察学院的学生毕业后绝大多数都能进入警察队伍,少数进入其他执法部门,不能就业的学生多是由于身体出现了某些不适合从事警务工作的状况,但这样的情况微乎其微.
在芬兰,警院学生毕业入警后其晋升和受到的教育培训是直接挂钩的.警察学文凭课程班的学员进入警队可以直接做高级警员,但是如果维持现状,不继续接受教育培训,直到退休也只能是高级警员.但在职警察要接受进一步的教育培训也有严格的工作年限的限制.警察学文凭课程班毕业加入警察队伍后工作两年,经过能力评估和入学考试,可以继续芬兰警长考试课程班的学习.经过一年半的学习和实践,经过毕业考核,可以有资格升任警长,警探长和高级警探.芬兰警长考试课程班毕业后工作三年,或者警察学文凭课程班毕业后工作至少七年,经过能力评估和入学考试可以参加警务指挥学士学位课程班的学习.警务指挥学士学位课程班分为两个阶段.A阶段需在校连续学习一年半,学业完成后可以有资格升任督查,警探督查和总督察的岗位.处于管理岗位的学员还可以边工作边进修B阶段的课程,为时三年,考核和论文通过后可以获得警务指挥学士学位,有资格升任总督察、警探总督察、副局长以及其他高级领导岗位.警务指挥学士学位课程班的毕业生还可以在芬兰警察学院继续学习警学高级课程,到与芬兰警察学院合作办学的地方大学申请硕士学位,毕业后方可有资格升任局长.
(二)高效的学分化课程设置与模块化教学设计
目前,芬兰警察学院有四个级别的学历教育课程班,还有一些在职的专业培训班,均实行严格的学分制,且理论课和实践课均实行学分制.警察学文凭班共165学分,其中基础理论学习为95学分,工作实践和毕业论文占70学分.芬兰警长考试课程班共45学分,其中导向性研究2学分,指导下学习32学分,选修课最多3学分,实践任务4学分,实战训练4学分.警务指挥学士学位课程班共180学分,A阶段126学分,B阶段54学分.警察学文凭班毕业后从事警务工作两年可以申请参加专业进修学习,学分为45学分.与严格的学分制想对应的是警察学院的模块化教学设计.比如,警察学文凭班的基础学习阶段被分成7大模块,每个模块持续六周：1.芬兰社会；2.警务基础；3.顾客服务和前台接待；4.勤务和紧急警务；5.刑事调查基础；6.侦查；7.监控.七大模块的课程学习完毕后立即在实战教官的指导性进行工作锻炼,在实践中深化对所学课程的认知.职业学习阶段包括三大模块：1.课堂学习模块；2.实习模块；3.自主学习模块.这些课程被分成模块,逐个突破,使得课程的连续性得到明显提高.这些模块重点包含以下三大领域的内容：1.勤务活动：警务基础、通讯系统、法律学习、心理学、武力使用；2.犯罪预防：侦查战术、犯罪现场调查、刑法和刑事诉讼法；3.交通：道路交通法和驾驶技术.警务指挥学士学位课程班A部分包括六大模块：1.基础研究；2.勤务管理；3.刑事侦查管理、4.警察管理；5.研究方法和论文写作；6.见习.学分化课程设置与模块化教学设计有利于知识的连贯性和理论与实践的结合.在教学活动中,芬兰警察学院采用丰富的教学手段,包括课堂教学、现场演练、小组实践、自学、基于问题的学习以及网络教学.其基本指导原则可以总结为“学中有练,练中有学,学练相长”.
(三)丰富的实践教学与实效的警务实践
芬兰警察学院特别注重学生的实战技能,因此,在教学过程中特别突出实践教学,并把学生的警务实践提到突出的位置.芬兰警察学院拥有先进的实战教学设施,充分保障学员得以理论与实践相结合.模拟街区拥有32个不同的训练场景,而且还可以根据需要进行场景的重组.模拟街区还有完备的视频监控设施,即使不到训练现场,也可以通过探头和录音麦克清晰实时了解训练情况.芬兰警察学院还设有警务指挥中心,该指挥中心并非模拟,而是一个真正的指挥中心,坦佩雷市的街区、建筑、警车所在位置均在显示屏上清晰显示.指挥中心发现可疑车辆后可以实时调取该车是否为盗抢车辆以及车主信息等等,为警察学院的实践教学提供了良好的教学途径.可以说,“在工作中学习,在学习中工作”是芬兰警察学院办学的一大亮点.警察学文凭课程班中,学生在完成七大模块的基础学习阶段后必须到24个地方警察部门中在经验丰富的警察教官的指导下进行7个月的工作实践,让所学理论在实践中得到夯实.然后再回到警察学院进行为期六周的课堂教学,之后再到国家警察部门,比如国家交通警察局进行为期6个月的实习,在实习期间还要进行远程学习.之后,回到警察学院再次进行课堂学习和自学,最后完成学业论文.需要指出的是,芬兰的警察体系为芬兰警察学院的学生进行见习和实习提供了良好的组织保障.芬兰国家的警察部门属于典型的“条型”,全国警察实行垂直领导,最高指挥机构为芬兰警察委员会,因此,无
关于实践教学方面论文范例,与芬兰警察职业教育:特色与相关论文开题报告参考文献资料：