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关于实践教学方面论文范例,与芬兰警察职业教育:特色与相关论文开题报告
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战部门聘请了147名实战教官,但“聘而不用”的现象明显存在,削弱了实战教学的实战效果.公安大学建有警务战训大楼和警务战术模拟街区,为警务实战提供了良好的场所,但是与芬兰警察学院、联邦调查局国家学院等国外训练部门的模拟训练场所相比,我们的设施功能比较单一,使用频率不高.芬兰警察学院的模拟街区被称作“训练区”（PracticeAreas）,许多训练场所可以根据需要进行重新组合,而且街区的监控设配许多都配有麦克风,可以实时收集训练的视频和音频.而且,芬兰警察学院的训练街区向全芬兰警察机构免费开放.访问期间,芬兰国家交通警察正在模拟街区进行实战训练.二是学练结合还有待提高.在工作中学习是芬兰警察学院一个重要理念,在学生的学分中占有很大比例.芬兰警察学院学生的工作锻炼是循序进行的：经过系统的理论学习后首先到地方警察部门在实战教官的指导下进行工作锻炼,然后回到学校继续学习,然后再次到国家警察部门进行实习,然后再回到课堂进行学习.特别需要提及的是,即使在见习和实习期间,学生依然要通过网络进行学习,切实做到了学练结合.相比之下,公安大学学生的社会见习缺乏指导和评估,效果不甚明显.而学生的毕业实习一般为一学期,实习完毕后面临着各种社会考试,没能再次根据实习效果进行理论上的升华,因而学练结合不够紧密.参考文献：
[1]办学思路[EB/OL].http：//.cppsu.edu./.
[2]上海公安高等专科学校—中国警察职业教育改革的急先锋[J].中国职业技术教育,2008（32）.
[3]林象龙.我国警察学校应尽快完成由学历教育向职业教育的转变[J].公安大学学报,1998（06）：91.
责任编辑吴学仕
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