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音乐教育有关论文范文素材,与关于幼儿园如何开展音乐教育活动之我见相关论文摘要

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论文摘 要:

1、把培养幼儿对音乐的兴趣作为第一目标;2、设计形式多样、适合幼儿的音乐教学活动;3、语言是开展音乐教育的重要保证;4、在音乐教学活动中教师的主导作用.

关 键 词:兴趣培养;情感教育;品德教育;音乐技能;语言与音乐

中图分类号:G623.71

音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分,除了对幼儿进行音乐教学,我们还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中,不仅提高了幼儿的音乐素质和能力,而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助.在这里,利用我积累的一些经验与大家共同探讨一下.

一、把培养幼儿对音乐的兴趣作为第一目标

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兴趣是学习的动力,尽管幼儿天性喜欢音乐,但对这种兴趣爱好仍要注意培养,并给予发展.经过多年的音乐教育实践,我深深感到培养幼儿对音乐的兴趣,是幼儿音乐教育成败与否的关键问题.要想更好的对幼儿进行音乐教育,首先要培养他们对于音乐兴趣.如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢?

1、遵循幼儿生理心理特点,培养幼儿参与活动的兴趣

幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程.如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时,可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音,让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏.又如在“打”这一活动中,可运用扮演角色的形式,来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法,让部分幼儿当打的娃娃,另一部分幼儿当接的娃娃,配上道具“手机”,幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法.

2、更新授课方法,改变课堂教学模式.

从“讲堂”转变为“学堂”.长期以来,在课堂上我们都以教会幼儿学习为目的,习惯地把幼儿当作教学的对象,却忽略了孩子的个性发展,严重的扼杀了幼儿的意识,甚至丧失了对音乐的学习兴趣.因此,我们要改变以往的教学模式,进行角色转换,到幼儿中去,扮演“主持人”并与孩子结成“合作伙伴”,努力将自己融入课堂中,和孩子一起活动,让他们来当“小老师”,如:小指挥、小导演、小编舞、小理论家等等.营造一个民主和谐的教学氛围,使幼儿始终处于一种轻松愉快的学习心态之中.

二、设计形式多样、适合幼儿的音乐教学活动

幼儿园的音乐教材,无论是歌曲、舞蹈,还是音乐欣赏、律动,都韵含着一定的教育内容,教师只有把教材分析透彻,才能更好的设计教学活动,发挥教材的教育功能.

1、情感教育

每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情,目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱.针对这一点,我在日常的音乐教学中,注意从情感入手,引导幼儿对音乐作品产生相应的情感共鸣,培养了幼儿对音乐的理解和对音乐的表现力.

例如:大班音乐歌曲《卖花姑娘》,是一首节奏缓慢、悲伤的歌曲.在教学过程中,为了让幼儿体验悲伤的情绪,在课前,我为幼儿讲了《卖火柴的小女孩》这个故事.在故事讲完后,我马上播放《卖花姑娘》这首歌曲,让幼儿始终沉浸在悲伤的气氛中,充分感受悲伤的情感.然后,在学唱这首歌曲时,幼儿自然就能够用低沉、缓慢的声音把歌曲完整的表现出来.而且还能够做到表情和声音的统一,使幼儿对作品所表现的内容有了深刻的理解.


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2、品德教育

幼儿园音乐教材中的品德教育,使幼儿园音乐教育的核心内容.让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵,是达到音乐教育目标的根本问题.例如:歌曲《小乌鸦爱妈妈》,讲述了小乌鸦长大以后不忘妈妈的养育之恩,叼来虫子为妈妈的故事.在现实生活中,我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重,对自己的父母没有礼貌.稍有不顺心意的是就大喊大闹.针对这种情况,我在上课时,着重向幼儿进行了这方面的教育.“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩,爱护妈妈,照顾妈妈,那我们小朋友应该怎么做呢?”这个问题在幼儿之间展开了讨论,使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德,从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为.


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3、音乐技能的培养

对幼儿进行音乐教育,首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养.通过教学,教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能,培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质.

三、语言是开展音乐教育的重要保证

音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事.音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和协发展.其中,语言起着至关重要的作用,我们应该寓语言于音乐教育之中.

首先,我们在进行音乐教育时,要有意识地去培养幼儿的语言能力.在幼儿听完一首歌曲或乐曲后,教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解.这样,既增加了幼儿表达的机会,又满足了他们表达的愿望,提高了他们的语言能力.

其次,要把握好尺度,即在进行音乐教学活动时,要正确处理好音乐与语言的关系.如在新授歌曲“小树叶”时,先和幼儿玩一个语言游戏,让幼儿扮成一片片小树叶,教师扮成“秋风”,“秋风”一吹,“树叶”就到处飘呀飘,当风停止时,让他们说一说,这片小树叶离开树叶妈妈后飘到了哪里?有的说,我飘到了小河里,有的说我飘到了草地上等这个游戏是为学唱歌曲服务的,因此玩的次数要恰到好处,才能收到满意的效果.

四、在音乐教学活动中教师的主导作用

一节成功的音乐课,除了好的教学设计和幼儿的良好配合以外,教师的主导因素至关重要.一节课能否上好,能否达到教育目标,收到好的教学效果,与教师的表现是分不开的.

在教学中,模仿也是幼儿的主要学习手段.所以,教师的示范是教学中不可缺少的重要一环,也是幼儿能否正确掌握教学内容的关键.如:教唱歌时,教师准确、清楚的范唱对幼儿正确学习歌曲、掌握歌曲内容、了解歌曲节奏有很大帮助.

总之,教师只有在

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音乐教学中认真分析、研究教材,以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标,用多种方法调动幼儿的学习积极性.音乐家冼星海说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉.”这是音乐家发自肺腑的金玉良言.我们应该做的是:假如音乐是清泉,就让它流得更欢;假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺.让音乐成为幼儿人生中最大的快乐,提高不断的接触、参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂!

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