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摘 要:词汇教学是英语教学中一个比较重要的部分.对于很多学生来说,词汇的学习也是一个比较艰巨的任务.因此,寻找一种好的英语词汇的教学方法尤为重要.结合多年的教学实践,提出了初中英语教学中词汇教学存在的问题,进行探讨,给出了相应的解决方案及教学策略.

关 键 词:初中英语;词汇教学;方法

初中英语课程是一门非常重要的课程,而在英语的教学中,英语词汇是构成句子和英语文章的基础,是学生学习英语的必备基础.近年来,很多英语教师在英语词汇的教学上感觉越来越吃、力,学生不会读单词、不会写单词、不会翻译、不能正确运用英语词汇、读不懂文章等现象比比皆是,即使教师的英语语法讲得再好,学生的英语成绩还是上不去.其实,归根结底,还是学生对于最基础的英语词汇没有掌握.

一、初中英语词汇教学中存在的问题

1.读音不标准

主要是因为学生在英语学习过程中对于国际英标,没有能够很好地掌握,不能准确地读出单词的

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;读音;其次就是受中国汉字注音的影响,很多学生特别是初学英语的学生,在学习的过程中,对于不会读的单词,往往习惯于以一些相近读音的汉字来为单词注音.

2.记忆不科学

学生对于英语词汇的不科学记忆主要是由于长期的死记硬背的方法造成的,大多数初中生在背英语单词的时候,都是采用死记硬背的方法去记忆英语单词,很多学生没有能够掌握音标和单词构词法,习惯于将单词拆分为单个的英语字母去进行记忆,这种原始的记忆方法,不仅降低了词汇的学习效率,还容易在记忆的过程中出现字母连接错误而导致记错单词.


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3.英语单词词汇拼写错误

这是很多学生最容易犯的错误,因为单词读音的不标准,导致不能够根据读音正确写出单词,这在学生的英语作文中经常会出现.

4.词汇不能够正确运用

这是学生最常出现的问题,很多英语教师在教学过程中进行英语词汇的教学时,往往是先教学生读写单词、背诵单词,在学完词汇后再开始英语课文的教学,这种将课文与词汇分开学习的方式,导致学生失去了对于单词在英语语境中的运用能力,只是单纯地记住了英语词汇,很难掌握其真正涵义以及将其应用到实际的运用当中.

二、解决方案及教学策略

英语词汇教学中最重要的是对学生进行听、说、读、写能力的训练,再结合正确的教学方法加上科学的记忆才是获得良好教学效果的重要途径.在此基础上再对学生进行语境教学,让学生在实际的语言环境中去体会单词的用法,在听、说、读、写熟练的基础上学会运用单词,才能更好地提高英语的教学效果.


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1.实物教学模式,加快单词记忆

教师在学生熟练掌握英标及英语单词构词法的基础上,可以结合一些周围比较常见的实际物体来对单词进行讲解,强调学生单词的实际感知能力,通过对立体事物的熟悉,让学生以联想记忆的方式去掌握词汇,在学生掌握了音标与单词的结构关系后,可以根据单词的读音拼写出具体的词汇,而不是将单词拆分来开背诵.

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2.进行词汇听力训练

对于学生进行听力训练,其旨在纠正学生错误的读音,很多学生在看到英语单词时,都能够迅速地将单词读出来,但是,一旦离开课本,单独听写时就会出现这样那样的错误.在英语的学习中,听力是十分重要的部分,加强听力训练,可以增强学生对语音的感知能力,加深学生对词汇的理解和记忆.

3.语境教学,更有利于词汇的理解记忆

很多学生记得单词,也能够正确地写出来,但是却不能够用单词写出英语句子或者英语作文,主要是对英语词汇的运用太少,教师可以改变传统的教学方法,一边学习英语词汇,一边进行课文的讲解,在课文中学习和记忆单词,并着重强调用法,这样的教学,让学生在实际的语言环境中去理解词汇的含义,更有助于学生对词汇的记忆.教师还可以在教学过程中,让学生扮演不同的角色,用课文中的英语句子进行对话,并注重陌生词汇的拼写及读音,通过学生之间的相互交流来进行英语词汇运用的学习.

在英语的教学过程中,单纯地进行词汇的学习,对学生来说是一个相对比较枯燥的过程.这对于比较好动和喜欢新奇事物的初中生来说也是比较难的,教学也不能取得好的效果.因此,英语词汇教学部分,教师主要还是要以激发学生学习兴趣为主,可以在教学过程中通过一些小游戏,如,猜词游戏、扮演单词游戏以及动作比划游戏等.凡事都有一个度,教学过程中的游戏及活动一定要在条件允许的情况下,根据实际情况来进行,才能够取得良好的教学效果,从而达到提高教学效率的目的.

参考文献:

[1]徐竹生.英语单词记忆法.江苏科学技术出版社,1981-02.

[2]张岚.浅谈英语的词汇教学:中小学英语教学与研究,2001(02).

[3]林丽彬.初中英语词汇教学有效策略探究.经济研究导刊,2011(31).

(作者单位江苏省徐州市经济技术开发区大庙中学)

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