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信息技术类有关论文范本,与信息技术与小学学科课程整合相关论文格式范文
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差的实际情况我们在与信息技术进行整合解决教学难题时更多应采用网络实验视屏观察和协作讨论交流的学习活动模式.7.在信息技术与课程整合之前,教师要清楚信息技术的优势和不足,和了解学科教学的需求.在整合过程中,要设法找出信息技术在哪些地方能提高教学的效果,同时也要找出信息技术在哪些地方不利于学习的开展.从而扬长避短,使学生用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务,同时也通过行之有效的具体实践活动避开信息网络虚拟不实的缺陷,以及过分依赖信息技术的效行为,从而优化教学过程,提高教学质量和效益.
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例如在数学学科的计算教学中,可以利用计算器进行复杂多位数计算,而在计算方法的掌握学习中就必须避开计算器,而让学生进行实际操作计算.又如在小学科学试验中,对于简单的操作探索实验就必须让学生亲自动手进行探索实验,而不能仅仅观看实验视频,一带而过.
总之,信息技术与课程整合要求教师要通过积极地建设和营造数字化信息教育环境,依托此新的教学环境,应用新的教学方法,设计新的教学模式,开发新的教学资源,实施新的教学过程,开展新的教学评价,将信息技术应用与学科教学融为一体,全面实施信息技术环境下的素质教育与创新教育,大力促进学校教学方式的根本性变革.信息技术与学科课程的整合教学的重心不再仅仅放在学生学会知识上,而是转到学生学会学习、掌握方法和培养能力上.要切实培养学生的创新精神和实践能力,努力实现大面积培养具有创新意识和创新精神的民族振兴目标.
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