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的潜力和智慧得到不同层次的发挥,学有余力的学生有大显身手的机会,较后进的学生也能够体验到成功的快乐,增强自信心,有利于调控教学,更好的落实教学目标.

总之,分层教学脱离了传统的统一化、标准化、机械化,代之以多样化、层次化和个性化,为学生主体性的发挥创造了更好的环境,学生能主动地根据自己的需求、兴趣、潜能规划设计自己的学习,从而可以在更深层次上真正实现因材施教,使学生真正成为学习的主人.

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