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关于体育教师方面论文例文,与职业中专学校体育教师的教学能力探析相关本科毕业论文范文

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在学校体育教学中,体育教师的教学能力影响着学生的全面发展和学校体育工作的质量.因此,要重视体育师资队伍的建设,不断提高职业中专体育教师的教学能力.随着《新课程标准》的推出,对新时期学校体育教学工作提出了明确的目的,对职业中专体育教师的教学能力赋予了新内涵.在这种要求和趋势下,职业中专体育教师应主动适应时代的变革,转变角色、改变教学理念、更新教学内容、变换教学方法、提高教学能力,才能符合时展的需要.

一、职业中专体育教师应具备的教学能力

1.体现学生主体地位的能力

首先,思想上要树立“以人为本”的教育观念.过去的职业中专体育教学以教师为中心,只注重教授技术动作、练习身体部位,而完全忽略了学生学习体育的根本目的.而今,《新课程标准》以“健康第一”为指导思想,职业中专体育教师也应该与时俱进,以学生为体育教学的中心.这就要求职业中专体育教师在教学过程中,坚持“健身育人”的理念,以体育促进学生身心全面发展.

其次,要在教学行动中体现学生的主体地位.以往的职业中专体育教学只注重教师的“教”,而忽视学生的“学”,只是赶进度、“填鸭”式的满堂灌、以考试和分数刺激学生、不管学生懂不懂的主观强教.现今,《新课程标准》下的职业中专体育教师在教学过程中,要发挥教师的主导作用,改变传统的发号施令的传授方式,采用“学导式”指导方式,先为学生树立学习目标,创造活泼、民主的教学环境,激发学生的学习兴趣,然后引导学生自主、积极地学习、完成学习目标,让学生成为学习的主人,充分发挥学生的主体作用,体现学生的主体地位.

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2.采用多样化教学方法的能力

以往的职业中专体育教学方法单调乏味,无一例外都是陈旧的“四段教学模式”,即开始部分-准备部分-基本部分-结束部分.久而久之,本来可以使人放松的体育课也让学生腻而乏趣、望而生畏,没有了学习体育课程的积极性.《新课程标准》下的体育教学没有固定的教学程序和统一的模式,而应该是百花齐放、丰富多彩的.新时期的职业中专体育教师要本着教学有法、法无定法、研究规律、创造应用的原则,根据体育教学的目的与任务、教材内容的特点、学生的实际情况、教师本身的条件和特点、各种教学模式的功能和适用范围和使用条件以及教学时间和效率,来合理选用不同的教学方法、教学模式,提高教学效果,激发和保持学生的运动兴趣,促进学生形成体育锻炼的习惯,以适应新时期“终身体育”、“终身教育”的口号.

3.运用现代教育技术辅助教学的能力

随着国家经济水平的提高和科学技术的飞速发展,电子计算机、电视、录像机、投影仪、幻灯机、录音机及多媒体等应用于体育教学,尤其是计算机大量应用于展示教案、动作环节图、演示教学内容等,使职业中专体育教学的有效性得到了极大的提高.现代化教学技术手段的采用,使职业中专体育教学中信息传导的途径和方式不断增加,传播媒介和手段不断丰富.

《新课程标准》下的职业中专体育教师不能像以前一样,仅仅依赖于讲解、示范以及单一的教学设施,而要运用现代教育技术辅助教学,最大限度地提高体育教学

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4.组织课堂教学的能力

以往完全统一的接受式课堂组织教学方式限制了学生自主学习、探究学习的时间和空间,使活泼好动的职业中专生不能很好的体验到体育课的愉快.《新课程标准》下的职业中专体育教师要改变传统的教学方式,根据学生的年龄、性别、心理、生理情况和性格差异等,在最短的时间内把学生组织起来,并结合合适的教学内容、教学方法,饶有秩序地进行教学活动,提高学生的自主性、积极性和教学效果.

5.示范的能力

职业中专体育教学必须使学生掌握一定的运动技能,而学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持.正确、优美、协调的示范可以使学生体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美,并引发学习体育技术动作的极大兴趣.因此,教师的示范动作要过硬,要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方,使学生在学习活动一开始,就能受到教师示范动作的感染,力的鼓舞和美的熏陶,使学生油然产生一种跃跃欲试的心理,从而提高学习的积极性,提高教学效果,激发和保持对体育的兴趣,养成体育锻炼的习惯.


体育教师学术论文撰写
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二、提高新课标下职业中专体育教师教学能力的对策

1.构建教师主导与学生主体关系

首先,教师要当好“指导员”,引导学生从感性认识到理性认识再到实践的飞跃.其次,经常的、有针对性的加强教育,帮助学生明确学习目的,激发学习动力.最后,建立和完善评价考核制度.实事求是的批评或表扬学生,帮助学生树立学习的自信心并戒骄戒躁.

2.实现的体育教学模式

教师根据情况自由选择结合成小组完成教学内容.以健身为主要目的,练习自己所喜爱的运动项目,同时,教师随时巡回指导、辅导学生.又如自主选项的教学方式:教师可以采用自主选项的方式教学.

3.提高职业中专体育教师的教育技术

(1)提高职业中专体育教师个体运用现代教育技术.

教师个体运用现代教育技术时,首先必须目的明确、讲究实效,特别要考虑如何充分发挥电化教育媒体的作用,防止为电教而电教的形式主义;其次,教育性、科学性与艺术性相结合.力求在科学知识教学的同时,也给学生以美的感受和教育.再次,媒体选择与组合的最优化,充分考虑教学需要和媒体的特点与功能.第四,效果性与经济性相结合,尽量提高电化教学设备的利用率.第五,视听、思考、词语相结合.尽可能的周密组织学生视听、提示方法、开拓思路,让学生用自己的语言认识与练习.第六,坚持反馈性原则,做到教其所需、解其所惑.第七,要让师生积极参与活动.

(2)学校大力支持运用现代教育技术辅助教学.

教师教育技术的提高,是一个“学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思”的循环过程.除了教师个体的学习外,学校领导引导组织各种学习实践活动的作用也非常必要.由于我国各地方的经济发展情况不同,因而教育技术的普及与提高应以形式丰富性和多样化进行.学校支持运用现代教育技术辅助教学包括:一、购买一定的教学设备.但是必须防止位购买而购买的形式主义,要发挥现代教育设备辅助教学的最大效用.二、培养和提高职业中专学校体育教师如何运用现代教育技术的能力.具体措施如,安排“骨干带新手”的培训,指导全体教师长期学习;在教师之间开展技术交流学习活动,使其取长补短,学到更多的技术;举办课件制作、教案设计等比赛和证书考试,使体育教师认识到学习教育技术的必要性;开设观摩课、主持专题活动,展示各个教师的不同教学技术,使其看到自身的价值;支持和鼓励教师参加校内外的各类教育技术比赛活动,起到学校的导向作用等.

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