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篇论文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020642949.html我国在《教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》（教学【2002】18号）中对高校就业指导中心的设立有明确的规定：“高校必须建立并健全毕业生就业指导服务机构,在办公条件、人员等方面给予充分保证.要尽快提高就业指导教师队伍的整体业务素质,把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置,努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平.近期,专职就业指导教师和专职工作人员与应届毕业生的比例要保证不低于l∶500.”
实际上,目前绝大多数高校还非常缺乏专业的职业规划师.多数高校的就业指导教师一般都是由就业指导中心的教师或思想政治辅导员兼任,他们一方面并非科班出身,缺乏专业训练；另一方面本身都承担着大量管理工作.值得注意的是,我国强调的是专职就业指导教师和应届毕业生的比例,而美国则是与所有本科生的比例.即便我国达到了1∶500的比例,和美国的专职师资人数比也仍然有相当的差距.
对我国就业指导与就业教育工作的建议
1.完善毕业生就业评估体系
我国对大学生就业工作的重视程度不亚于甚至超过美国,但在落实方面存在非常大的距离,其中毕业生就业评估体系的单一化是造成差异的重要原因.教育部和地方教育部门也越来越认识到这一问题,希望能更全面地考量学生的就业质量维度,除就业率指标外,将工作满意度、工作薪酬、工作稳定性等反映就业质量的指标纳入评估范围.
2.转变就业指导与就业教育机构职能
我国高校的就业指导与就业教育机构的职能应该由管理更多转向服务,加大服务力度.一方面,要切实扩大就业指导与就业教育的覆盖面,涵盖各个年级；另一方面,在普及的同时,将生涯辅导推向深入,在普及性的开展生涯规划与就业指导课程外,还可与院系合作建立每个学生的生涯发展档案,对学生进行更为个性化的辅导.
3.培养专业化的师资队伍
专业化的师资队伍是保证就业指导质量的关键.要提高就业指导的专业化和精细化服务,就需要打造一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化的师资队伍.一方面,要加强对现有师资队伍的培训,加强实践锻炼,提升职业生涯规划指导的技能；另一方面,要加大对新生力量的培养,包括高校设置相关专业,对社会人员进行专业认证.我国亟需建立就业指导从业人员准入门槛制度,此项制度的建立将有助于从根本上提高从业人员的素质,此外还可以动员社会力量以专业有效的方式参与到就业指导工作中来,丰富从业人员的背景经历结构,从而更有效地对学生进行指导.
4.丰富就业指导与就业教育的内容和方法
内容上,我国就业指导与就业教育应力求实践性、科学性和系统性,让学生能认识到生涯规划在个体一生发展中的重要意义,真正对自己的人生负起责任；形式上,要在尊重学习规律的前提下,引入多种方法,激发学生生涯规划学习的主动性和参与性.通过丰富就业指导与就业教育的内容和方法,让学生真正将学到的知识和技能转化为切实有效的行动,提高其就业质量和未来工作满意度.
建立适应本土化的职业生涯规划理论体系
在就业指导与就业教育过程中,一些高校的教师和研究人员已经认识到西方的职业生涯规划理论的局限性,开始致力于根据中国国情和文化背景建构本土职业生涯规划理论体系.这一努力应该大力提倡,并在实践中对本土理论进行检验,这样才能更好地服务于我国的就业指导实践.
参考文献：
[1]张君生,关荆晶.中美高校毕业生就业评估体系比较[J].世界教育信息,2006,（12）：42-44.
[2]邓宏宝.美国大学生职业指导的基本特点及其启示[J].机械职业教育,2011,（8）：27-29.
[3]陈洪建,张成德,尹宗毅.中美高校学生就业指导工作比较[J].经济论坛,2004,（19）：159.
[4]沈蓓绯.美国大学生职业生涯辅导体系——以密西根州立大学为例[J].教育发展研究,2009,（5）：75-76.
（作者单位：张爱芹,北京师范大学就业指导中心；王丽娜,天津农商银行总行人力资源部；连树青,江苏大学教师教育学院；车宏生,北京师范大学心理学院博士生导师）
[责任编辑：于洋]
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