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性、课改现实意义、实际操作途径三个角度,对情境问题探究法在高中历史课堂教学中的运用作初步探索,特别是本人在实践中总结的实际操作途径,还有待于在今后的历史课堂教学中不断改进、完善,也需要同仁的指正,与同仁共同努力.
参考文献：
[1]郝绪兵.历史情境教学存在的问题与对策[J].现代教育科学：中学教师,2012（2）.
[2]徐永波.情境·问题·探究·质疑·创新：高中历史五步教学法的探究[J].新课程导学,2012（1）.
（作者单位福建省福州市二中历史组）
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