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的沟通中发现,企业的会计活动中对会计人员的理解能力要求比较高,未来的学校课程应该注重学生理解能力的培养,在语文教学内容上需要增加企业会计活动方面的听说读写内容.会计事务所的具体工作与企业也有很大的差别,至少有三十几种应用文写作模板,可见加强学生举一反三写作训练.听老会计介绍,如事业单位的报账员、学校的财务室,他们的具体工作与企业会计的差异也是很大.（六）研究语文能力与专业知识职业能力的契合点.利用会计专业学生下企业社会实践活动的机会,发放“会计人员社会需求调查问卷”,了解当下企业对会计人员应具备的知识结构和能力的要求.调查中发现,企业认为现在的中职毕业生在工作中存在的问题有：1.专业知识不足,作为一名会计专业人员,还要对审计及法律知识有一定程度的了解.2.实务经验弱、缺少职业规划及能力与职位的定位不相匹配.3.遇到问题无法主动,出色地加以解决,安于现状,缺少改善工作、管理的建议和见解.4.自学能力弱.对新政策、新法规的学习和实施的敏感度不高.可见,企业除了注重学生的专业实践知识、计算机知识、经济法规知识之外,更注重学生的思维表达能力、社交能力和人文素养.
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关于职业教育方面论文范文资料
笔者在课题《中职会计专业语文校本课程》的单元教学要求中,把语文与会计职业综合能力分解成：读图能力、解读财经文本能力、运算能力、运用信息技术能力、批判性思维能力、研习能力、协作能力、沟通能力、写作能力等,并按校本教材的教学内容落实到各个单元里,如表一.
表一：
综上所述,在中等职业教育体系中公共基础课不只是通识课程了,更要注重培养学生未来职业能力和综合素养.公共基础课老师更要转变思想,打破一个教案可以通用在所有专业的现状,积极主动地进行教学改革和实验.
参考文献
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