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.考核方式改革.为促进学生环境保护的“知”、“行”合一,课程考核不能单纯考核对环境知识的掌握程度,而应结合学生的环境意识进行.环境知识考核可以采用纸笔测验,环境意识评定可以采用教师根据学生课堂反映和课间访谈评定并结合环保方案设计或调查报告、环保实践活动等进行综合评价.为了改变很多学生为了考试而读书的学习习惯,将把平时自觉学习和课堂学习结合起来,注重平时成绩,如课堂参与的积极性等.

6.教学效果评价与改进.客观、科学的教学评价将有力地促进教学水平的改进和提高,我们将分别设计授课教师的自我教学效果评价和学生评价问卷,进行教学效果综合评价.教学改进通过教师的精心准备、授同类课的教师之间交流、与学生课间访谈,定期收集学生的反馈意见和建议,然后教师调整教学内容和方法,再次收集学生反馈信息,实现教学效果不断持续改进.

参考文献：

[1]朱义年,李湘萍.大学生环境意识的培养与提高[J].高教论