论文网
互联网类论文范文例文,与开放教育资源的应用模式相关毕业论文怎么写
本论文是一篇互联网类毕业论文怎么写,关于开放教育资源的应用模式相关开题报告范文。免费优秀的关于互联网及学习者及开放教育方面论文范文资料,适合互联网论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
,将开放学习从学科学习延伸到社会学习的模式.同时,也对开放资源进行了有力的延伸,开放资源不仅仅局限于教材、教案、录像,更多的是通过新技术实现基于Wiki、Blog、MOOC的开放学习,同时也将开放教育资源从教育领域推广到整体社会学习领域.在该模式下,开放资源是一种双向的流动,一种主动式的访问、一种动态的存在形式、一种非正式的学习方式,在共同学习的环境下,比较难以界定教育者、学习者的概念,开放资源更是以多种形式存在.社交互动模式是开放运动顺应现今社会的一种学习趋势,开创了一种平行于传统正规高等教育的终身学习模式,将开启一个向公众提供高质量、低花费的教育机会.从技术的可行性与方便性来看,赖斯大学Connexions项目、英国开放大学Openlearn、P2PUniversity、Openstudy采用基于思维导图、Drupal的开源技术以及基于CC知识共享方式来实现开放资源的建设与分享,并开放到互联网上供学习者学习；技术应用的成本方面,该模式将更多的关注在建立社区学习平台,而不是某些优质教学资源的开发,在这样的学习平台之上,更多的对现有的优质资源基于开放共享原则进行使用,并进行关注性的讨论.因此,该模式的项目的运营成本、维护成本相对较低：教与学方面,社交互动模式更好的体现为同伴互助,学习者在课程学习中有多种身份象征：既可以是课程组织者（教育者）,也可以是课程的学习者,还可以是其他课程的专家指导者（教育者）；交互性与用户友好性方面,在学习社区里,每个学习者都是自我学习的主体,他有属于自己的个人主页的界面,包括：注册过的课程、正在上的课、加关注的信息、被关注的信息等.学习者可以创建课程、参与课程、参加讨论、学习者通过课程与教育者或其他学习者进行交流和社区建设；组织实施方面,通过政府、学校、基金等支持,通过各种技术应用、网络教学支持服务和资源共建共享,构建网络虚拟学习社区平台,为社会教育提供教学与学习资源服务；在新颖性方面,社交互动模式就是一种组织传统教育围墙外的学习方式,并且尝试对学习者的学习历程与收获进行认定,课程开发与传播的速度方面,在社交互动模式下,任何人通过社区学习,都可以通过同伴互助,每个人可以向其他人学习到想学习的任何东西.正如Twitter、微博等最新通讯方式已经改变了我们的学习和生活习惯,正是这样的革新技术的即时性、传播性、互动性比其他工具平台的传播速度更便捷、更迅速,更加重要的是通过该类技术将人与人之间的距离拉近,也增加了沟通交流,从而有效地促进了学习效果.
三、两种应用模式存在的问题
在开放教育资源理念与实践在全球范围内的迅速传播、推广中,人们也逐渐意识到资源的开放共享需要一个长期过程,其中所存在的资源、共建共享、评价、技术合作等问题需要长时间解决,甚至与社会文化发展相关.本文从关注点、课件制作、知识获取方式、角色情况、建设主体等方面以及静态共享与社交互动式的优缺点进行了简单的比较,见表3.
在对开放教育资源进行研究、分析的基础上,笔者认为从某种角度看,现阶段开放教育资源的数量不是问题,同时也有很多学习工具和社交互动途径去帮助学习者更好的、有目的学习.而现阶段缺乏研究开放教育资源如何得以更加有效的应用,如何帮助在校学习者、社会学习者整合休闲时间、个人时间等零散时间进行学习,进而又如何保障这种非正式的学习的效果达到正式学习的效果,提供学习的教育单位是否可以认可这种化整为零式的学习结果,这些都是关乎开放教育资源是否可以持续发展下去需要面临和解决的问题.
具体而言,目前的开放教育资源学习面临的主要问题包括开放教育资源的问题、实时互动问题、学习效果跟踪问题、综合评价问题和技术保证问题.
实时互动方面,随着科技的发展,3G/4G网络的逐步成熟,学习者对知识的渴望和时效性也更加迫切,另一方面,随着社会的进步,学习已经不仅仅是18～24人群的专有名词了,学习已经呈现出一种社会化的趋势,而社会人群最大的特点就是时间分配的不规律性.因此,传统社区性的“社交互动”已不能够满足开放教育资源的学习,同时,也向我们提出了新的需求：（1）有专业学习的需求,但没有足够的时间；（2）在学习的过程中,通过BBS、社区无法联系到教师或没有人及时地提供解决办法；（3）很多知识都是需要系统的学习,这是社区性质的学习平台无法做到的；（4）现代人更多的时间是在上班路上、地铁里、办公室等公共空间,如何在公共空间进行开放资源的学习呢?学习效果跟踪方面,在开放资源的学习过程中,涉及各种互联网环境、各种个体特征的学习者、不同的开放资源环境,如何建立一套相对有效的、可监控的学习效果跟踪机制,将是我们需要去面临和解决的问题.该机制需要在实现开放教育资源学习目的的情况下,对教育者及学习者的学习过程进行测试、评估、反馈、控制和调节,并根据学习者自身的特点进行适当的学习进度调整以满足个体差异的特点.
综合评价方面,开放资源的综合评价是对资源的质量、适用性和评估,也是开放教育资源得以生存和发展的生命线.开放教育资源已经从高校开放教育向社会性的终身教育转变,它传播的不仅仅是知识,更重要的是人人平等学习的权利和理念.与此同时,正因为开放教育资源的学习方式越来越被学习者接受,学习者不仅仅是希望通过开放教育资源获得知识,更希望能够通过开放教育资源的学习使得学习者能够有机会得到高校和社会的认可.因此,如何对学习者通过开放教育资源的学习进行完善的评价,进而支持学习者得到“学分”将是一个需要解决的问题.
专业技术保障方面主要表现在部分开放教育资源的网站在技术上存在一定的问题：如网络技术方面：网页打开的速度较慢：视频播放不流畅,部分教学录像下载响应时间过长,多数视频打不开,链接无效；交互管理方面：在技术上可以实现进行实时和异步管理,但没有实质性运用.技术异构平台：资源开发的主体分散于各个高校之中,课程开发模式千差万别,资源平台形式各异.由于技术平台各异,不仅存在大量重复开发和重复建设,增加了教师更新和维护课程资源的难度,而且也不便于用户的应用,影响了资源的使用效果和效率.
四、实时互动应用模式的建构
面对“静态共享模式”与“社交互动模式”存在的问题,要促进开放教育资源的应用及满足于学习者对于应用中实时互动的需求,需要有一种新的应用模式.实时互动教学模式是结合静态共享模式与社交互动模式的基础上提出的新的开放资源应用模式.
1.实时互动应用模式的目标
实时互动应用模式就是充分利用现有的高校所建立的开放资源平台,并在此基础上,创造一个以学习者为中心的实时互动教学平台,利用现有的云信息技术实现在任何时候通过任何途径与任何地点的任何人的实现互动学习社区,最重要的是该模式解决了学习效果无法得以阶段性的评估的问题,从而为学习的认证和认可做好准备工作.在实时互动教学模式下,开放资源是一种多向的流动,一种全互动式的访问、一种动态的、可追溯、次正式的学习方式,在共同学习的环境下,开放资源更是以多种形式存在.
2.实时互动应用模式的构成
在对开放教育资源的现状与问题进行详细分析的研究基础上,笔者提出了基于实时互动的可对学习效果进行跟踪评估的开放教育资源新应用模式,如图3所示.实时互动应用模式主要由学习者、教育者、开放资源以及开放实时互动“云平台”等四个重要元素构成,它们之间相互联系、相互作用,实现以学习者的最终学习效果为目标的开放资源应用模式.其中：
学
互联网类论文范文例文,与开放教育资源的应用模式相关毕业论文怎么写参考文献资料：