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关于幼儿园语言类论文范本,与基于幼儿生活经验的幼儿园语言活动策略相关毕业论文范文
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声,问问孩子们需要什么,让孩子提供话题,围绕孩子们感兴趣的话题收集资料,开展活动.当然教师也可选择幼儿可以理解的社会信息为教育内容.如：“天气预报”“交通规则”等能让幼儿感到新奇的内容,由于新奇,孩子们极愿表达交流自己的所见所闻,也常常为之引发热烈的讨论,甚至争论.这类语言活动不仅使儿童的语言得到发展也使其社会性情感得到完善.2.语言活动的方式应以拓展幼儿经验为宗旨幼儿园语言活动的形式主要有讲述、谈话、听说游戏、早期阅读和文学活动等,这些形式为幼儿创造了丰富多彩的语言学习环境.但这些只有和幼儿的实际生活紧密联系起来才能使语言教育充满生命和活力.因此,通过不ࡧ
关于幼儿园语言类论文范本
（1）在谈话、讲述活动中培养幼儿的语言经验.谈话、讲述是幼儿园常见的语言活动,它要求讲述的人能够用清晰的语言概述对事物的认知和感受,是幼儿主动地感受事物和组织自己思维的过程.同时对听者也有很高的要求,如仔细倾听,捕捉关键信息,与自己的认知经验进行有效地碰撞,做出积极的反应等,是培养幼儿倾听、表述、主动建构、思维等语言经验的重要途径.
（2）在早期阅读和文学活动中拓展幼儿的认知经验.早期阅读的过程就是一个与文学作品沟通、对话、交流的过程,就是一个调动自己的知识经验理解文本,并从中获取信息丰富自己体验的过程.幼儿由于受年龄、生活环境和生活体验的局限,认知经验匮乏,而优秀的图画书和儿童文学作品为幼儿提供了大量的、丰富的生活场景和生活内容.因此在进行早期阅读和儿童文学作品欣赏时,我们可尝试以故事为原型,将故事内容进行拓展、整合,创设比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”,让孩子借助图画书和文学作品提供的情景和角色重新建构对事物的认知,从而丰富和拓展幼儿的认知经验.
（3）在游戏和一日生活中拓展幼儿的生活经验.日常生活为幼儿语言交往提供了真实而丰富的物质环境.日常生活也为幼儿提供了最为放松和自然的语言交往心理环境.因此幼儿更愿意表达自己的经验和见解,幼儿也有更多的机会与各种各样的人交往.同时,我们还应该注意把语言教育活动渗透到各种游戏中,帮助幼儿扩展自己的经验.如：游戏前让孩子们讨论想玩什么游戏,如何玩这些游戏,游戏结束后,让孩子们谈谈游戏时的感受等等,以丰富幼儿的游戏经验,扩展自己的生活经验.
3.语言活动的过程应以提升幼儿综合能力为目标
20世纪90年代,哈佛大学教育研究院教授凯瑟琳·斯诺领导的研究小组,对美国英语语言交流行为进行了较大样本的跟踪研究,研究发现儿童在认知能力、社会理解能力及更严格意义上的语言技能三方面是整合发展的.
语言是思维的工具,幼儿学习语言的过程其实也是其交往、思维、判断、想象、表达等能力提升和发展的过程.杜威说“一切学习来自经验”,他告诉我们儿童在已有的经验中学习.为此,杜威将教学过程分为5个步骤：第一,儿童要有一个真实的经验情景,也就是对活动本身感兴趣的连续的活动；第二,在活动过程中产生一个促使幼儿思考的问题；第三,调动已有经验,从事必要的观察；第四,儿童产生解决问题的种种设想；第五,儿童把思维的结果运用于实践,检验这种方法的可靠性.通过这种活动让儿童在已有经验的基础上解决新问题,获得新方法、新策略、新认知和新经验.[2]杜威的这段论述为我们阐明了“如何将幼儿综合能力的培养蕴含在语言教学过程.如在语言活动的开始部分,我们应从幼儿已有的认识经验入手,创设幼儿有话可说、有话敢说的心理环境.在语言教学活动中,我们要关注幼儿与同伴,幼儿与文本的观点更迭和思想冲突,通过启发和引导促使幼儿在自身经验和外部经验的矛盾冲突中进行重组,从而实现幼儿自身经验的更新和改进.同时要注意把幼儿的疑问、争论和想法加以引导和提升,使之成为新知识的生成点和促进幼儿经验发展的生长点.
由于每个幼儿来自不同的文化背景,拥有不同的知识结构、体验经历,基于幼儿已有生活经验的语言活动,就是要在幼儿已有经验和未来经验之间架设桥梁.通过对话、交流等促进幼儿经验的创生和视界的拓展；教师要鼓励、支持幼儿与同伴、与教师、与环境的对话与交流,促进幼儿语言的发展.
参考文献：
[1]匡芳涛.儿童语言习得相关理论评述[J].学前教育研究,2010（5）.
[2]蒋雅俊.杜威的经验课程观[J].学前教育研究,2008（1）.
（赵月华,淮安市洪泽县县直机关幼儿园,223100）
责任编辑：赵赟
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