物理教学类有关论文范例,与初中物理教学的体会相关论文发表

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1.研究学生的学习能力和认知水平,提倡使用学案教学.

课堂教学效果,不仅是看教师完成了多少教学任务,更取决于学生接受知识的状况和学生实际能力的发展状况.因此,备课不仅仅是备教案,还必须备学生,备学生的学习能力和认知水平,根据实际情况确定教学起点和容量,避免起点过高,容量过大.

学案教学是现在应用非常广泛的教学方式,学生运用导学案,可以有条理地进行预习和复习.老师可以根据导学案的完成情况了解学生的实际状况,不需要在学生已经懂了的问题上花时间,不需要在大多数学生能解决的问题上花时间,不需要在毫无意义的板书上花时间,只要做到有的放矢.学案教学是在充分了解学生基础和能力的前提下的教学,贴近学生实际,有利于提高课堂教学质量.

2.把握物理入门教学.

2.1上好“引言”课,打开学科大门.

初中物理课是学生学习物理学科的启蒙课,“引言”则是这门启蒙课的开端.上好“引言”课,可以使学生有一个学习物理的良好开端.在“引言”里,可根据书中的内容设计一些生动有趣的物理实验,让学生像看电视剧序幕一样,首先浏览书中胜景,唤起他们进一步探求“为什么”的欲望.上好“引言”课可以为以后的物理教学打下良好的基础.我们不可视“引言”为可有可无或将其作为一个简单的开场白.

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2.2挖掘教材亮点,激发求知欲望.

首先应因势利导,让学生阅读课本上的那些具有现代气息、形象直观、色彩鲜艳的插图,让学生感受到物理是有趣的、有用的,这样学生对课本内容的印象就会很深刻,对物理学习就会感兴趣.其次利用好新教材中的演示实验、分组实验、课外小实验,采用多种实验教学方法,认真做好这些实验.这样既能清楚地引入概念,顺利地得出规律,又能有效地激发学生的学习热情.另外,有的实验教具不是很直观和清楚,老师可以引导学生自制仪器模型,比如电流表的表盘、温度计的标尺、托盘天平上放游码的标尺等可制成放大的模型,再让学生练习读数.这样清晰直观,全体学生都看得见.

2.3疏通教材,降低学习难度.

教师应当

物理教学类有关论文范例

3.教师要具备准确把握新课标的教学能力.

物理课程标准要求：“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人.”新课程体系革新了传统课程体系,由过去的以学科为中心转变为以学生为本.初中物理教师必须认真学习,深刻认识、整体把握新课标,以新课标为指导,着力构建以人为本的物理课程体系,遵循学生学习物理的认知规律,积极引导学生亲身经历科学探究活动,从而使学生学会通过物理现象和实验归纳出科学规律,并能运用这些科学规律解释日常生活中的物理现象,进而使学生保持对自然界的好奇,在领略自然现象的美妙与和谐的同时,增强对大自然的亲近、热爱及与大自然和谐相处的情感.在教学方式上,我们必须从传统教学的讲授式转变为启发式和探究式等,打造学生为主体的师生互动模式.特别强调教师对教学实施过程的把握和调控能力,使学生的思维过程既不被束缚又不偏离既定的教学目标.

因此,初中物理教师只有尽快适应新课标,并将新课标贯穿于教学实践中,才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础.

4.通过实验教学,培养学生的能力.

4.1观察能力.

每一个物理实验都有其明确的实验目标,明确的实验目标要求实验者必须有明确的观察目标和观察重点.学生在开始实验时,往往凭兴趣和爱好,在观察时注意力不集中,观察目标不明确,分不清重点,带有很大的盲目性和片面性.有的以局部代替整体,有的放过一些稍纵即逝的重要现象,不能抓住本质现象.因此,我们要教给学生科学的观察方法.

4.2实验操作能力.

实验是一个手脑并用的过程,学生要经历操作实验仪器、观察实验现象、处理实验结果等一系列过程.为开展有效的思维活动,学生必须掌握基本的实验技巧,进行认真细致的观察,长期坚持,从而提高观察能力、实验操作能力.学生的实验操作能力对他们今后的工作和学习有着重要的影响.生活中小到照明电路的安装,各种物体质量的测量,大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力.物理实验本身就是一个操作过程,让学生设计一些小实验切实感受这些现象等学生会有很高的积极性,效果也会很明显.尽量多给学生亲自动手动脑的机会,这对提高学生的操作能力是很有帮助的.

5.教师的教学语言要具有趣味性.

在物理教学过程中,教师的语言感染力有着非常重要的作用.特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生来说,效果尤其显著.语言风趣,讲解生动,使学生愿意听并引起高度的注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、提高技能.

幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等表达方式表现出来,能愉悦身心,启迪心智.因此教师在物理教学中应运用教学幽默,努力挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的气氛中获取知识、发展能力,在轻松谈笑中领悟物理思想,在诙谐交流中增进感情.它是物理教学中一道亮丽的风景线,让学生在笑声中学习,在笑声中掌握各种知识和技能,记得更牢,学得更扎实,达到事半功倍的效果.在教学过程中,适当巧妙地穿插一些幽默小故事,或者根据当时的情景即兴发挥,既可以集中学生的注意力,又可以培养学生学习物理的兴趣.

6.动脑与动手结合,培养学生学以致用的学习方法,达到以用促学的目的.

在教学过程中,让学生制作一些力所能及的物理学小道具,在学习中模仿制作,在制作中巩固和加深对书本知识的理解.如在学习力学时,让学生用麦秆制作不倒翁,在学习晶体管时让学生制作收音机,在学习热学时让学生制作玻璃盒式太阳灶,在学习光学时让学生制作望远镜等.

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