工商管理方面论文范文,与独立学院工商管理专业双语教学问题探析相关论文范文

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【摘 要】21世纪全球已经进入知识经济时代,在科技创新、信息环境、经济全球化的背景下,英语,特别是学科专业英语的熟练应用已经成为时代对应用型人才的要求.独立学院工商管理专业开展中英文双语教学是适应我国高等教育国际化和全球经济一体化的发展趋势,培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的复合型人才的重要途径.本文重点探讨了为保证双语教学的实施效果我学院所采取的手段和措施.

【关 键 词】双语教学；工商管理专业；案例教学

双语教学,即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵因国家、地区不同而存在差异.国际通行的一般意义的双语教学是指在教育过程中,有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体,使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上,均能达到顺利而自然的发展.目前在国内高校倡导和实施的双语教学模式主要是指在课堂上除汉语外,用英语作为课堂主要用语针对除英语公共课之外的专业课进行教学.

工商管理专业作为我学院唯一的省级重点建设专业,一直以来承担着针对新型应用型人才培养的教学改革与创新的任务.培养面向国际市场、具有国际视野及扎实的工商管理专业知识的应用型人才是我们进行教学改革与探索的一项重要内容.在日常教学中有选择性的针对某些专业核心课程开展中英文双语教学是适应我国高等教育国际化发展的需要,也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的应用型人才的重要举措.我们认识到,探索建立适合独立学院学生的双语教学模式是这项教学改革成败的关键.在教学实践中我们主要通过以下几个方面的措施来保证双语教学的实际效果.

一、精心挑选全英文教材

作为高等教育的重要组成部分,工商管理教育存在的历史已经超过一个多世纪.而作为一个独立的学科,工商管理在欧美已经发展成为一个相当成熟的体系,其理论基础跨越经济学、管理科学、自然科学和人文科学等不同领域,研究对象涵盖了社会经济现象、企业经营运作中的方方面面,充分体现了市场经济运行的特征和要求.可以说,来源于欧美的英文原版教材浓缩了时代工商管理理论和实践经验总结的精华.选用英文原版教材,无疑等同于可以与当代最先进、最具代表性的工商管理理论实践进行最直接的对话和最前沿性的研究.

通过调查我们发现,现在最为流行的工商管理方面的教科书主要来源于美国,因此我们选择的专业核心课程的英文原版教材都是世界著名的培生教育出版集团、美国麦格劳——希尔教育出版公司、汤姆森学习集团、约翰威立出版公司等权威机构畅销全球的工商管理教材,被世界各国和地区的著名大学商学院和管理学院所普遍选用,是国际工商管理界最具影响力的教科书.这些教材的作者皆为美国管理学界享有盛誉的著名教授,这些教材经过了美国和世界各地数千所大学和管理学院教学实践的检验,被证明是论述精辟、视野开阔、资料丰富、通俗易懂,又具有生动性、启发性和可操作性的经典之作.考虑到学生对原版教材的价格承受能力,我们主要使用了清华大学出版社和机械工业出版社等国内代理商引进的原版教材影印版.虽然这些教材不是原汁原味的最新版本,但除了印刷效果略差以外基本保留了原版教材的内容和特点.如（美）斯蒂芬·P.罗宾斯（StephenP.Robbins）所著的《管理学》（第8版）、（美）弗雷德·R.戴维（FredR.David）所著的《战略管理：概念与案例》（第12版）、（美）N·格里高利·曼昆（N.GregoryMankiw）所著的《经济学原理》（第4版）、（美）加里·德斯勒（Gary.Dessler）所著的《人力资源管理》（第10版）、（美）菲利普·科特勒（PhilipKotler）所著的《营销管理》（第12版）等.这些英文原版教材的使用大大拓宽了学生的视野,锻炼了授课教师的双语教学水平,也为我们进一步推广国际化教育奠定了基础.

二、加强“复合型”师资队伍建设

在实施双语教学的过程中我们深刻意识到,教师作为双语课堂教学的组织者和实施者,师资队伍水平直接影响到双语教学的质量.从目前我们学院的师资队伍来看,主要存在几个方面的不足：很多英语水平较高的教师不具备系统的管理专业知识,而具备系统的管理专业知识的教师中英语水平特别是口语水平不佳的较多.同时具备以上条件的教师中又有一些毫无企业管理方面的工作经验.所以我们一方面严格遴选授课教师,另一方面切实加强现有师资队伍的建设.

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1.在现有的师资队伍中,我们一般会挑选既具有海外留学背景有较高的英语技能水平尤其是英语听说能力,又具备国际化视野和精通工商管理专业知识的专职授课教师.从授课效果来看,大部分从海外留学归来的教师在双语教学的过程中充分运用了纯熟的英语口语和国际领先的教学理念,收到了很好的教学效果.同时我们还从校外聘请了一批富有企业工作经验的兼职教师,这些兼职教师绝大部分有过海外留学背景并且有在外企工作的经验.此外我们还聘请了一批以英语为母语国家的工商管理专业外籍教师来校不定期进行交流和讲学.

2.对于愿意从事双语教学,但目前还不具备相应教学水平的教师我们也为他们提供了很多培训的方式.例如每年我们会有计划的选派专业教师到以英语为母语的国家进修学习.参加由国内知名高校举办的由外籍工商管理专业的英文教师或高水平的国内工商管理专业双语教师授课的培训班.参加各高校不定期开展的工商管理专业的双语教学研讨会.此外,对于缺乏企业工作经验的某些教师我们也会选派他们去外企进行挂职锻炼.在加强现有师资队伍建设,进一步提升教师双语教学水平的众多措施中,定期组织教师观摩由耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校为代表的国外名校网络公开课,已成为我们组织教研活动的必修课.这些国外名校的网络公开课正在对我国大学的教学形成潜移默化的影响,为我们带来了新的机遇与挑战.网络公开课展示的教育理念、教学模式、思维方式和质疑精神,为我们推广双语教学提供了可资对比、借鉴的生动案例.

三、实行分班教学,提高双语教学效果

学生是学习的主体,其积极主动性的发挥是学好任何课程的前提.由于独立学院的学生英语基础普遍比较薄弱,甚至有部分学生对英语有畏难情绪和排斥心理.所以我们刚开始在推行双语教学的过程中遇到了不少阻碍.工商管理专业中对双语教学抵触比较大的同学认为学校开设的英语公共基础课程已经够多了,继续开设专业核心双语教学课程无疑会加大同学们的学习负担.上双语课程,由于外语的原因变得艰深晦涩,同学们往往会将课本当成外文阅读材料,学习的重心不知不觉偏向了外语而不是专业知识本身,这样就造成了本末倒置.此外,有些基础比较差的同学连大学英语四级考试都难以通过,让他们也来上双语教学的课程的确有些勉为其难.一般说来,教师和学生的英语均达到较高水平时,双语教学的效果才会很明显.通过借鉴国内同行进行中英文双语教学的经验,我们发现目前双语教学主要有三种模式：第一种是纯英语教学.这种双语教学模式直接采用的是英文原版教材,授课教师&#

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