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关于英语教育类论文例文,与瑞典基础英语教育对我国英语课程改革的相关毕业论文怎么写
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30452;接用英语组织教育活动和生活活动,这种教学模式由于受师资等教学条件的限制,只应用在北京、上海等较大城市的某些国际学校.笔者认为,瑞典基础英语教育对我国中小学英语教学改革有以下几个方面值得借鉴：1.保护儿童学习兴趣,培养多元文化意识,拓展国际视野
与瑞典相比,我国对于英语教育的重视程度可以说是有过之而无不及.大多数儿童从幼儿园时期就已经开始了英语教育.有的家长为了加强英语教育,特意把孩子送往“双语幼儿园”,或强迫孩子参加各种课外英语培训班,效果却往往适得其反,使孩子彻底丧失了英语学习兴趣.
反观瑞典的情况,在英语教学中老师并不一味强调知识的学习,而是重点培养儿童的多元文化观,使儿童乐于接受并学习英语国家的文化,而逐渐产生英语学习的兴趣.笔者在瑞典的时候多次问到瑞典的小学生同一个问题,“你为什么要学英语?”答案几乎都是一致的：“瑞典是一个很小的国家,瑞典语是一门很小的语种,只会讲瑞典语不足以在这个国际化的社会上立足.因此我们要学习英语以及其他多种语言,长大了可以去到很多国家,和全世界的人交朋友.”瑞典儿童从小就培养起了国际化的视野,了解到英语是与世界沟通的有效工具,从而认识到学习英语的必要性和重要性,自然不会排斥英语学习,反而乐于学习,能够主动学习,学习效果自然事半功倍.因此笔者认为,在基础教育阶段的英语教学中,我们应当更加注重多元文化意识的培养,培养儿童的国际化视野,从而激发学习英语的动力,而不能以应付考试为目的,一味强调英语知识的学习.
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2.创造家校合作的英语学习展示平台,使学生分享学习成果
与瑞典相比,我国的中小学无论是采取汉语教学、双语教学还是浸入式、半浸入式教学,社会和媒体能够提供给孩子的英语学习大环境都远远不够,因此更需要老师和家长密切配合,在学校内外为儿童营造学习英语的良好大环境.
根据瑞吉欧教育理念,学校环境作为一个“可以支持社会互动、探索与学习的容器”,而被赋予了丰富而深刻的教育内涵.笔者发现瑞典的学校环境创设温馨而有趣,同时与教学活动紧密相关.教室里陈列着来自不同国家的特色艺术品,墙壁上贴满了五颜六色的图片,从埃及金字塔到中国版的世界地图.班主任老师解释说,这是为了“给孩子们提供看待同一个世界的不同视角”.还有的教室贴着孩子们自己制定并且用英文表达的“班规”,包括许多条“Do”和“Donot”（应该怎么做和不应该怎么做）.环境的教育价值在整体语言教育中的重要性可见一斑.
与此同时,我们也不要忽略家庭教育在幼儿英语教育中的重要作用.在这里笔者并不是要求所有的父母都能做到跟孩子用英语对话,而是希望父母提高环境创设意识,尽量利用多种有效手段,如给孩子听一些有趣的英语歌曲,看一些简单的英语动画片,在游戏中与儿童进行基本的英语对话,在墙上贴一些带有英文单词的彩色图片并常常更换,以唤起儿童的学习兴趣.同时也可借鉴瑞典的学前教育模式,建立家庭游戏小组,让那些文化程度较高的、具有一定的英语基础的家长带领其他家长和孩子们开展双休日英语活动,组织家庭表演会等等,与孩子共同表演在学校所学的英语对话、故事、情景剧等,从而更好的配合学校教育.
3.加大游戏教学和活动教学力度,创新教学方法,培养英语学习能力
瑞典在基础英语教育的课堂上进行大量的游戏教学和主题活动教学.古今中外的教育学家都强调,儿童的语言学习必须与充满乐趣的游戏活动相结合.德国教育家福禄培尔明确指出：“游戏是儿童活动的特点.”在诸多的英语教学方法中,游戏教学法是激发儿童学习兴趣、提高英语教学质量的有效方法之一.而主题活动则是以一个话题为中心,进行延伸扩展,进而形成更多的话题和活动,在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等能力的培养目标.主题活动教学法比较贴近儿童生活,能为英语学习创设逼真、富于交际性的语言环境,为儿童提供有趣的练习形式,切实提高其英语水平和交际能力.因此我们的英语教师也应当避免枯燥单调的照本宣科,设法通过游戏和主题活动使儿童在玩耍的过程中学习知识,在人际交往中锻炼语言应用能力,并且在学习知识的同时培养与他人、社会及自然和谐相处的能力.
同时,在儿童英语学习活动的设计过程中,还应该注意以儿童个体情况和兴趣为指向.借鉴瑞典以儿童为本位的教育理念,我们的基础英语教学活动也应该根据儿童的知识经验、个体需要和兴趣指向来设计.并且在开展这类活动时,教师应注意不要对儿童提出过高的要求,避免儿童产生畏难情绪；而要增强其自信心,鼓励他们取得的进步,激发儿童的兴趣,让他们不断向着更高的目标迈进.
参考文献
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