艺术教育类论文范本,与价值下的高校本科艺术教育模式相关毕业论文提纲

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【内容摘 要】随着高校教学改革的深入发展和不断进步,本科艺术教育需理清教学现状,结合社会实情和学生特点,以正确价值论为导向,对现有的教学模式进行改革和创新.包括对教育目标和教学任务的重新确认与设计,对教学手段和评价方式的不断改善,以及对学生在艺术学习过程中的主体地位的尊重,并给予学生更多实践机会.将理论学习与艺术实践充分结合,确保艺术专业学生能够形成全面的艺术素养,促进学生在新时期的全面发展和进步.

【关 键 词】价值论导向高校本科艺术教育模式创新研究学生主体地位

当下,社会经济的不断向前发展不仅给我们带来了机遇,也带来了全新的挑战.新世纪的竞争不单单是经济实力的竞争,也是科学技术的深层次竞争,而科学技术的竞争,归根到底都是人才的竞争,人才的素质又与教育密切相关.随着人们生活水平的提高,对艺术教育也提出了与以往不同的全新要求,而以往的传统高校本科的艺术教育模式已经很难适应当下社会对于艺术教育的深层次需要.目前,从价值论的观点出发,如何结合社会需求,整合多项艺术教育资源,深层次推动高校艺术教育活动的深入发展,是摆在我们面前的一个关键问题.

一、高校艺术教育的现状与存在问题

（一）以培养精英为目标的教学模式,不符合价值论和社会发展要求

在很长的一段时间内,高校艺术教育,尤其是本科艺术教育的主要培养目标在于培养艺术金字塔上面的高精尖人才,绝大多数高校沿袭的依然是那种单科式、专才式的办学路子,艺术专业的面非常窄,而分科也非常细,更多地关注艺术技能技巧的训练,对于学生综合素质的培养往往不够重视.近些年来,随着社会经济以及科技的发展,这样的培养模式显然不能符合时代的真正需求.事实上,当代社会更多的是对学科交叉的知识融合与技术集成有着非常高的需求,①一些综合素质好的人才往往能够得到社会的青睐,艺术高等教育也在不断地从精英教育向大众教育转型,以往的那种过于单一的人才培养模式,逐渐在改变.

(二)课程体系不够合理科学,教学内容和社会发展脱节现象严重

我们通过考察得知,当下高校本科艺术教育的课程设置绝大多数与很多年前的传统教学模式如出一辙,在课程设置的过程中缺乏科学有效的考证,专业设置非常细,知识面也较狭窄,各个课程之间的联系不够紧密.而且艺术专业课和一些基础性的课程之间也缺乏有机的联系,理论课程和社会实践课之间出现了严重的脱节现象.在这种情况下,艺术学生很难对自己所学专业的知识结构有一个清醒准确的认识,也很难在各个课程之间以及理论知识与社会实践之间建立高效的联系.除此之外,在教学过程中,很多教学内容非常老化和陈旧,和现实社会中科学文化的发展速度不相匹配.学生学到的艺术知识,已经有过时的倾向,很难适应社会发展需求.从另一个角度来看,学生在本科阶段接受的更多的是技能&

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(三)艺术教学的方法较为落后

很多高校的艺术生目前还在沿用较为陈旧的师傅带徒弟式的传统教学模式.②在教学过程中,主要是教师在讲,学生在听,教师在教学过程中占据着非常重要的主导性地位,缺乏新意、填鸭式的教学方法在高校本科阶段的艺术教育没有得到一定程度的规避,反而在某方面得到了强化.教师几乎是在手把手地教授学生学习,而学生也在依葫芦画瓢式地临摹练习,很少有教师去关注学生的创新性能力,也没有去启发学生独立思考,在教学过程中,并未将学生放在主体地位之上,对学生全面素质的培养不够关注,对学生个性的发展也缺乏指导.这种极为陈旧的教学方法当然会在很大程度上造成学生创新思维能力的严重缺乏,从而造成千篇一律的高校本科艺术人才复制现状.

(四)缺乏必要的实践教学环节

艺术学习并不是一个单纯的理论性学习过程,其有着非常强的应用性与实践性.但是在当下的本科艺术教育过程中,还是非常重视对技能和理论的培训,而忽略了能力与实践的培训,很多高校依然没有积极地将艺术人才的培养过程和对艺术的研究与社会实践联系起来,当然也就没有对学生的创新能力进行很好的关注,这些都在很大程度上影响了艺术专业本科学生综合素质的提升.这样的教学模式造成了很多学习表演的艺术考生根本上不了舞台,而很多学习艺术理论的学生竟然写不出与实践相关论文的怪诞现象.

二、本科艺术教育模式创新的相关研究

在艺术教育领域,价值论的核心观点在于关注学生的社会价值,促进学生全面素质的提升与增长,在社会经济的发展过程中,从价值论的角度出发来关注艺术教育的培养模式,意义重大.传统的艺术教育过多地将目光集中在艺术知识的认知与训练的过程当中,过度关注学生技能的掌握,对学生创新能力以及综合素质的提升关注力度不够大,学生对自身学习结构也缺乏一定的立体性理解和认知.这种培养方式和艺术教育人才的培养目标存在很大的冲突.事实上,价值论观点下,适应社会发展的艺术人才必须要包括以下几个方面的能力：组织能力、社会团体的合作能力、职业能力、艺术产品的综合营销能力和艺术活动的策划、报道以及写作能力.③

鉴于此,我们在教学过程中,应该重新思考艺术教育的具体要求.笔者认为,应该更多地从理论知识掌握向实践能力的突破进行过渡.我们在教学过程中,应该积极确立人文视域中艺术教育的实现路径,不能将技术水平当做唯一的教学活动,而要将与艺术相关的一切策划活动都积极地纳入到教学体系中来,包括艺术教学、艺术比赛、艺术作品展览的策划与营销.更为重要的是,我们在艺术教育的过程中,围绕价值论来对学生开展教育活动,能够修正传统的艺术教学过程中对理论与技能的过度偏重,结合社会真实需求,从学生未来发展的角度来设计教学内容,通过指导学生,提高他们的动手能力,为他们营造出一种宽松自由的学习环境,从而有效地将理论学习与实践能力的提升结合起来.具体来讲,在价值论下高校本科艺术教育模式创新策略主要包含以下几个方面：（一）教育目标的确定

价值论观点下高校本科艺术教育模式的创新,首先需要对教学目标进行确定,要积极地从片面追求艺术知识与技能的提升转向学生综合能力的提高.在传统的艺术教育过程中,教育者认为,人的发展主要在于对知识的获取过程,但是在社会发展实际中,只有智慧与人文精神均充分发展的人才能适应社会的需求.所以,高校本科艺术教育模式在目标的设定上必须要将人的全面发展作为终极目标.我们所讲的充分发展,含义是非常广泛的,包括全面发展、和谐发展、持续发展和创造性的发展,发展的内容包括知识、技能、能力和态度、价值观等多方面.众所周知,高校本科艺术课程综合了多种类型的艺术形式,包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、书法、篆刻等,其是一门对学生的情感、素养和科学认知都会产生深刻影响的课程.艺术教育,尤其是本科高等艺术教育,必须要将目标设定在促成人的全面和谐发展上,充分、积极地考虑学生的知识能力与情感领域的发挥,注重他们情感、

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