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课题:《亡羊补牢》(一课时)

备课人:山东滨州北海经济开发区马山子镇小学李德国

课型:新授

教学目标:1、会认5个生字,会写12个生字.正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语.2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事.3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴

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涵的道理.

教学重点:引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想.

教学难点:了解课文内容,懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失.”的道理.学习寓言故事的表达特点

6.教学预备:多媒体课件

7.教学过程:

一、导入新课

师:今天我们要学习的课文是什么?

生:寓言两则

师:大家知道什么叫寓言?

生:通过一件事表达一件事.

师:应该说是,通过一件事表达一个道理,寓:寄托,言:道理.你们都知道哪些寓言?

生:滥竽充数等

师:今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》.

板书:亡羊补牢

二.范读,引导(应注意引导的方法,提问问题的设计至关重要)

师:亡什么意思?牢什么意思?

生:亡是死亡的意思.

师:是这样吗?大家拿出字典查“亡”的意思.(学生查字典)

生反馈

生:失去的意思.

师:翻开书像周老师一样写在旁边.(学生在书头批注)板书:失去

师:写好翻开字典查“牢”.生反馈生:养牲畜的圈.

师板书:养牲畜的圈

(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方.

师:也像老师一样写在旁边.(学生在书头批注)

师:生:有个人的羊被狼吃了,后来那个人把羊圈补好了,羊就再也没有丢过了.

师:你是根据上下文的内容来理解的,这是一种理解词语意思的很好的方法.谁还有不同的说法吗?

生:失去了羊,再把羊圈补好.

师:你这是——逐字理解得出的.还有什么方法理解词语意思?

生:上网.

生:询问大人.

师:这些都是好办法,看来大家已掌握了不少学习的方法,表扬.我们一起读课题——亡羊补牢(学生齐读一遍课题)

这两个字的意思搞清楚了,想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧?

课前同学们都预习了下面我邀请个小老师领读

他读的好不好!来下面我们一起读一遍.

三、学习生字

师:我们来一起读这几个词——圈、窟窿.(齐读、指名2人读“窟窿”一词)

识记字形

师:窟窿“穴”字头.表示洞,再写“隆”的时候,往往下面部分很容易写错.

师范写“隆”

师:翻开田字格描一个.

学习“叼”

师用小棒指“叼”,生齐读一遍.

师:写“叼”时要注意哪里?

生:右边不是“习”,少了个点.

街坊是什么意思呢?谁能来试着说一说(点)劝告呢?(点)

咦.在我们的这课词语中有一个多音字他是谁呢?

四、带领学生学习课文

你们做的真棒!生字词我们都解决了现在老师就来考考你!你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗?

他说的对不对呢?我们一起来看一看课文(请大家看到课本)

师:那么课文哪些语句是写“亡羊”的?哪些又是写“补牢”?读课文划出相关的句子.(学生自由读课文2-3分钟)

师:潜心会文,静思默想,也是很好的读书方法.

师:先来说说哪些语句是写“亡羊”的?

生反馈:

生:(1)一天早上,他去放羊,发现少了一只.原来羊圈破了个窟窿.夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了.

(2)他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

(3)第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只.原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了.

师:你真厉害,几乎把课文中写了“亡羊”的句子都找出来了.

师:这句话很难读,你读对了,很了不起.(原来羊圈破了个窟窿.夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了.)

你能用因为等所以等来说说这个句子吗?

谁来试一试!

看到他的羊圈破了个窟窿他的邻居是怎样劝他的呢?那个养羊人又是怎能么回答的呢?我们请两名同学来角色对话.

谁能试着把养羊人说的话,换个说发意思不变呢?

教师点评——

师读:一天早上,他去放羊,发现少了一只.原来羊圈破了个窟窿.夜里狼从窟窿里钻进来,把那只羊叼走了.第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊.原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了.这就是“亡羊”.板书:发现又发现(发现少了一只.又发现少了一只)

第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第4、5自然段,划出相关的句子.

师:哪些是写“补牢”的句子?

看看你画的对不对?

看着这几个红点你能试着说一说这几句话吗?

师:在读这则寓言的时候,老师始终有一个问题不明白,想请你们帮忙解答一下:

养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?生:不听街坊劝告

师:街坊是怎么劝的?(指名读,读出劝告的语气.)师:他读的怎么样?生:还应该读出劝告的语气.

生:应该读出街坊对养羊人的关心.


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师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?

生:他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”

师:可以看出养羊人的什么态度?生:可以看出他的无所谓,毫不在意.

师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?生:养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了.生:养羊人想一只羊也不算什么,丢了就丢了.

师:这样养羊人第二次丢羊他后悔吗?

生:他很后悔,不该不接受街坊的劝告.

你能换种说法试一试吗?意思不变?(生回答教师功能公布答案)他很后悔,应该接受街坊的劝告.

师:养羊人一开始发现羊圈有个窟窿不去修补,丢了羊.如果养羊人再不修羊圈,会出现什么后果?

明理:来学了这则寓言,我们一起思考一下这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢?(点)大家同住讨论一下想一想:读完了这个故事,你懂得了什么?

师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚.所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——未为迟也.

五、总结寓意

先让同学们自己试着总结,然后教师进行小结.(课件出示)

寓意:《亡羊补牢》告诉我们一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚.

六、复述故事

师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这天,他遇到街坊,突然想起街坊的劝告帮助,如果你是养羊人,会对街坊做什么?生:谢谢、道谢

师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢.

师:咱们来一起合作表演:(师饰街坊,学生饰养羊人.)


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生:我会送一只羊给你.师:你为什么送羊给我?

生:你帮助过我.

师:我帮助过你吗?我热心助人,忘了做过什么,你帮我回忆回忆.(置换角色:师饰养羊人,学生饰街坊.)

师:我们可以加上自己的动作和语言,来上台演一演这个寓言故事,当然在寓言故事中不光是人会说话,动物也会啊!发挥你的想象,4人一小组,相互交流一下.以小组上来表演.

7.板书设计

9、寓言两则亡羊补牢

小故事大道理

亡羊补牢未为迟也

第一次:不听劝不补赶快

第二次;又丢了后悔结结实实

8.作业设计

回家向家长讲《亡羊补牢》的故事.

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9.收获与遗憾

能让孩子理解课文,但联系生活实际少,学习指导方法较少.

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