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关于继续教育论文范文,与我国高等继续教育机构的自我评估模型相关本科毕业论文范文
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一些短期计划；计划执行中没有相应的监控或评估机制.没有应对市场变化的措施.第3级：机构较有条理地分析了各利益相关方的需求和期望,并据此制定了发展规划,对员工进行了全面系统地传达,但没有进行任何讨论和改进.员工会定期收集发展动态及相关信息但不会进行具体分析,只根据预先制定的计划或步骤实施和执行；执行中有具体的监控和评估制度,对合作项目是否符合发展规划和办学政策等进行判定；有一些应对市场变化的临时措施.
第4级：机构采用系统的方法对各利益相关方的需求进行判断,制定充分考虑各方利益的发展规划.建立完备的信息收集系统,对各项指标进行深度分析并制定相应的实施计划,定期组织相关活动推进计划的执行,提倡创新；执行中有动态监控及系统评估机制,发挥着保障教育质量的关键作用；一旦行业或者市场发生变化,有明确的应对机制随时改变发展策略.
3.指标3：人力资源
优秀的组织机构能够对人力资源进行合理开发和管理,使个体的潜能得到充分发挥.要素包括：岗位职责、业绩评价和激励措施、员工能力培训和提升、员工沟通机制4个方面.
第1级：机构没有明确界定员工的岗位职责,一些岗位无人负责,员工只是被动执行上级主管下达的任务,对工作缺乏全局性把握.不进行员工业绩评价,没有激励机制；不提供相关的岗位培训；内部没有工作汇报等制度,员工之间的沟通很不正式.
第2级：机构界定了员工短期的岗位职责,建立了一些工作团队,员工承担相应的职能和责任.有不定期的员工业绩评价,没有激励机制；明确了员工的职业发展需要,但相关的培训却是随意进行的；机构内部有工作汇报制度,但没有实现信息共享；有一些沟通渠道但并不明确.
第3级：机构管理层明确所有职位的基本要求和岗位职责.员工能够参与决策的制定,不同的团队通过规范的流程进行工作,团队能在一定程度上激发员工参与工作的积极性；员工对于所在团队的任务有充分理解和支持；有定期的员工业绩评价制度,管理者根据员工业绩的优劣进行奖惩,但未完全落实激励机制；有员工培训计划,员工的培训成果能在机构内得到共享,在工作中得到应用；员工之间有明确的信息交流制度,能实现信息共享.
第4级：机构管理层和各部门围绕组织发展规划就所有员工的岗位职责达成一致意见,管理者能够听取各团队的构想和建议,也给予团队一定范围的授权.有系列的方法和工具用于员工的业绩评定；有明确的激励机制提高员工工作积极性,增强机构的吸引力和凝聚力.
机构对员工的技能和能力及岗位需求进行系统评估、检查和权衡,鼓励和帮助员工提高个人能力,并评估员工培训的有效性；有明确的员工沟通机制,沟通建立在互相尊重和信任的基础上,能互相分享经验.
4.指标4：管理制度
现代化的管理制度帮助组织机构建立责、权、利明晰的规范化、标准化管理流程,增强机构的人才吸引力及核心竞争力.要素包括：财务管理制度；技术、信息和知识管理制度；人事（管理人员、师资队伍）管理制度.
第1级：机构的财务管理制度不健全,相关职能由个别人说了算.机构没有为员工、教师和学生提供任何技术支持.在管理方面没有实现信息共享,仅由部分员工收集继续教育领域的信息和知识.没有建立起能够吸引人才的人事管理制度,没有形成核心竞争力.
第2级：机构有具体的财务管理制度,设定了整体财务目标,没有细化到个人.
建立了技术支持体系,能够在一定程度上为财务、管理及学术研究工作提供支持,一些日常的工作实现了计算机系统管理,有关继续教育管理和运作流程的资料文件被集中放置以便查阅；制定了一些人事管理方面的制度,但由于没有奖惩机制或实施不力,员工凝集力不高.
第3级：机构每年制定财务政策,为所有活动制定具体的经济目标并细化到团队和个人.
对内部管理工作提供了恰当完备的技术支持,已形成信息共享系统,有专人负责收集和研究继续教育管理方面的资料,并通过本机构网站向员工、客户及利益相关方发布各类信息；制定了系统的人事管理制度,员工的工作绩效能达到职位的基本要求,核心竞争力较高.
第4级：机构制定了健全完善的财务管理制度,经常评价目标的实现情况,并根据结果开发新的培训项目和合作伙伴.
利用技术管理监控内部流程,信息系统能提供用户的反馈信息并持续完善,收集并整理所有关于继续教育管理的重要出版物供员工查阅,员工熟知该领域内的杰出专家；机构的网站具有很强的交互性,网络是其重要的商业运营手段.有完备的人事管理制度,大部分员工的工作绩效超出预期水平,团队具有很强的凝聚力和核心竞争力,能为实现目标共同努力.5.指标5：项目管理
优秀的组织机构具备自主研究与开发市场的能力,合作项目按照标准流程运作,有效监管培训项目的教学质量,充分满足客户的需求,保持行业竞争中的优势.
要素包括：市场研发及竞争对手分析、项目设计与更新、教学管理及质量监控、证书发放.
第1级：机构没有开展系统的研发工作,对培训市场及客户需求了解很少,靠个人关系找项目.
提供的培训项目、知识和课程、学习材料非常有限,无法满足市场需求；项目负责人自己落实教学各方面事宜,并承担质量责任；学习证明或证书能够轻易获得.
第2级：机构
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所提供的知识和培训项目很不系统且不能及时更新；教学管理有初步流程,但各环节之间缺乏联系；根据调查问卷或授课教师了解培训质量,缺乏有效的质量监控机制.依据授课教师的标准发放学习证明,比较容易获得证书.
第3级：机构定期开展市场需求调研,主动开发市场,与客户直接接触获取信息,对竞争对手有常态的调研机制.
所提供的知识、培训项目和学习内容能够及时更新,满足客户和市场的需要；有专职的项目管理团队或人员负责教学管理工作,有系统的质量监控、教学评估制度保障培训的质量；有规范的制度管理学员的出勤、成绩的考核及能力的评定等,并依此核发学习证明,培训合格的学员具有一定的市场竞争力.
第4级：机构建立了研发团队研究和开发具有竞争力的培训项目,能最大限度地利用以往的培训成果,通过完善的客户调研体系随时发现新的需求,关注竞争对手的文化和新能力,共享信息并及时调整发展战略.
新项目的设计建立在对以往项目信息反馈的基础上,有专门的团队负责对项目的评估,评估结果推动项目的持续改进和创新；有规范的教学管理流程、质量监控系统、项目评估系统、学员学习监控系统；将学员的考核及学习证明的发放与市场需求相结合,培训的学员在市场上具有很强的竞争力.
6.指标6：办学效益
优秀的机构能取得显著的办学效益,合理有效地利用经济资源,树立明确的社会角色和社会责任,既是知识传递和应用的培训者,也是构建终身学习型社会的推动者.要素包括：培训人数、财务绩效（资金筹措、年度收入总额、年度盈利额等）、学术著作发表数量、社会评价.
第1级：机构近年来的培训人数没有增加甚至减少.办学资金短缺,未来办学情况不明朗；对财务绩效及学术考核不全面,业绩不良,没有树立起自己的形象.
第2级：机构近年来的培训人数每年都有所增加.办学资金比较紧张,办学条件的改善受到资金的限制.对财务绩效、学术著作发表数量等方面进行了评估,结果显示各项业绩发展平稳,但未达到发展目标,需要进一步加强培训质量,开拓新的培训项目提升办学效益；在行业内初步树立了自身的形象,但知名度不高,与行业内的佼佼者差距较大.
第3级：机构近年来的培训人数逐年递增.能多方筹措办学资金,办学条件得到一定改善,发展前景看好,定期
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