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0;实际需求为主要目标.合约职业课程具有针对性强、实用性强、指导性强的特点,这些特点不仅可以使其更好地满足农村企业对知识与技能的不同需求,而且还能起到引领作用：合约课程开发过程也是专家为农村企业出谋划策、传递最新管理理念与市场信息的过程,这将有助于提升农村企业的企业管理与规划能力.
（三）以教育项目形式,积极促进农民综合素养的提升
农村高教自考文化服务功能的增强,需要多方的合作才能够达到较为理想的状态,因此,笔者建议,以教育项目形式,促进农民综合素养的提升.
1开发高中学历教育项目,促进农民知识水平的提升.所谓“高中学历教育项目”是以高中课程为学习对象的农村自考学历教育项目.本项目可由个人自由报考参与,也可以由乡镇政府集体组织参与.本项目管理可采用学分制,即学生每通过一门课程的考试就获得相应的学分,积累一定数额的学分后就可以获得高中学历文凭.实际上,高中学历教育项目是对农村高教自考体制的一种延伸,即从高等学历向前延伸至中等学历.除了以学历来吸引农民参与此项目,自考管理部门还应与乡镇政府积极合作,共同推出一些鼓励政策,以吸引更多的农民参与,从而达到促进农民知识水平提升之目的.
2发展信息教育项目,促进农民信息素质的提升.所谓“信息教育项目”是指以提升农民的基本信息素养为目的的非学历教育项目.鉴于信息教育对于新型农村建设的重要性以及受益对象的多元性（国家、农民个体、社会相关产业均将从中受益）,笔者建议,将“信息教育项目”发展为一种公益性项目,即由高教自考管理部门联合乡镇政府和社会相关企业共同出资开发信息教育课程,并免费提供给农民学习,高教自考管理部门负责协调、组织、课程开发、社会助学等具体事宜.通过这样的公益性教育项目,不仅可以有效地提升农民学习信息技术的积极性,而且也可以让农民零距离地体验农村高教自考的服务,从而激发其进一步参与农村高教自考的意识.
3设计公民教育项目,促进农村居民公民素质的提升.所谓“公民教育项目”是指以提升农民的公民意识与公民素质为目的的非学历教育项目,其内容将包含政治、法律、社会、教育、心理等多个学科的内容.根据素质教育的长期性与慢效性的特点,笔者建议,将“公民教育项目”发展为一种长期教育项目,并与其他教育项目配套实施：长期性有助于“公民教育项目”对农民的公民素质提升发挥持续的影响作用；而与其他教育项目配套实施有助于提升农民对“公民教育项目”课程的学习积极性.当然在“公民教育项目”课程的开发与推广方面,还应主要争取乡县等高一级政府的支持,以获得资金和生源方面的保障.
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