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关于青年教师方面论文范文例文,与加强理工科高校青年教师师德建设相关论文摘要怎么写
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书育人等方面设计较为详细的指标项目,把它们列成加项和减项,配以合理的权重,由教师在分析、理解的基础上认同制定的道德标准,并在此基础上由教师作为参照进行自我评价和自我修正.具体说来,理工科高校要建立师德自我评价系统,使教师自己的行为不断得到校正,调动师德修养的主观能动性；要定期对青年教师的师德情况进行总结、评比、表彰,并适时地把评价师德的权利交给学生,让学生考核老师,给老师做鉴定；要建立学校、社会师德监督机制,形成督促师德建设的良好校园环境和社会环境等.三、落实奖惩机制,畅通高校校园民主渠道
理工科高校要在建立师德考核机制的基础上强化约束监督机制,明确青年教师职责任务和考核办法,要落实奖惩机制,既要通过进行师德标兵评选、宣传典型并进行物质奖励等形式,发掘校内的优秀教师；又要对道德败坏、品行不端的教师进行教育、批评甚至惩罚,起到鲜明的正负效应.同时,要将师德考核结果汇报给相关部门,使其与青年教师评优评先、职称评定、职务晋升等相挂钩,从而拓展并畅通高校校园民主渠道.
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首先,要完善青年教师师德的奖励机制.在青年教师师德建设中,既要用严格的规范准则来规约教师,用多样化的监督机制来提醒教师注意师德形象,又要用制度关怀、道德情感、楷模示范来感化青年教师,因此,应注重激励与奖励机制的完善.一方面,理工科高校要确定较为翔实的奖励标准,对奖励的方向和力度做出明确规定.要坚持物质奖励与精神鼓励相结合的原则,可以是精神鼓励,也可以搞物质刺激；可以提出表扬、颁发奖状、授予荣誉称号,也可以在职称评定、奖金、住房分配、办公设备配置等方面有所体现.另一方面,要对设定的奖励标准广泛宣传,并通过开展评先创优活动和倡导高尚的师德活动,利用各种媒体和阵地宣传教师中师德表现突出的先进典型,充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用,从而营造一种积极向上、崇尚先进、学习先进、争当先进的师德建设舆论氛围.
其次,要改进青年教师师德的惩罚机制.理工科高校要建立起全面而科学的青年教师职业道德评价体系,把师德考核结果作为青年教师晋升职称、岗位聘任、派出进修、业务交流等方面的重要条件,同时要将青年教师职业道德建设落实到学校师资管理的政策导向之中,坚决实行“师德一票否决制”.对于在教学、科研、管理中道德意识淡薄,思想偏离师德原则和规范,违反学术道德,散布有失教师身份并在学生中产生不良影响等上述几种情况的青年教师,理工科高校要进行严肃的批评教育和必要的制度约束,对于影响恶劣者可以撤消其教师资格并予以解聘,以此来加强高校青年教师的职业道德建设.所谓“设而不犯,犯而必诛”,通过惩处鞭笞后进,可以产生警示作用,使全体教师都能认识到搞好师德建设的重要性.
最后,要畅通师德反馈渠道.理工科高校要充分发挥领导、同志、师生监督,校内、校外监督,职能部门专门监督等各种监督的整体性,坚持关口前移,防范在先,积极开展多种形式的监督,形成多层次全方位的监督体系,并做到奖惩并举.要完善师德监督反馈机制,充分发挥考评工作的积极导向作用,可建立个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合的师德评价机制,并根据教师职业道德规范的要求和考核评价标准制定师德建设考核办法,同时应加强在学生中和在教学评估中的师德考评工作.要把师德建设与教师的教学科研紧密结合起来,并辐射渗透到职务晋升、职称评定、评优评先等各项工作中,把师德修养水平的高低作为教师优秀与否的重要标准.同时,应及时与被评价者进行沟通,把评估意见转达给青年教师,并听取青年教师本人的意见和建议,这样才更利于青年教师对考核评价结果的认同,从而达到评价的最终目的.
四、加强人文关怀,营造理工高校良好氛围
理工科高校要积极营造良好校园文化氛围,注重给予青年教师人文关怀,要对青年教师政治上关怀、工作上关心、生活上照顾、精神上关注,使其真正体会学校的温暖与价值,从而为提高青年教师师德状况创造条件.
首先,要对青年教师加强人文关怀.“感人心者,莫先乎情”,理工科高校要在高校的组织体系、运行机制、管理制度等各方面凸显人本主义思想,最大限度地激发青年教师的潜能,使之发自内心地把爱岗敬业、乐于奉献当作教师应尽的责任和义务.要从青年教师的工作和生活实际出发,密切关注青年教师的利益需求,把握青年教师的思想脉搏,时刻把青年教师的需要和冷暖放在心中,要关心、理解、体贴青年教师,要把解决思想问题同解决实际问题结合起来,切实解决他们在工作和生活上的困难,重视青年教师个人价值的实现和自身积极性、创造性的发展,给青年教师创造健康、和谐、宽松的工作、学习、生活环境.
其次,要加强教风、研风、作风建设,这是青年教师师德建设的着手点.在青年教师师德建设中,理工科高校要通过组织开展学术交流、教学经验交流、思想感情交流和文艺体育活动等来营造浓厚的校园文化氛围,大力倡导创新、团结的职业精神,培养严谨、协作的治学态度,力求用正向的舆论与风气来引领青年教师群体的主流精神,用积极的道德精神来影响青年教师群体的教风、研风、作风的发展方向.学校要把握青年教师的文化主流,引控青年教师的舆论走向,干预青年教师的价值倾向,积极创建健康、向上的青年教师文化主调,进而使学校整体环境以稳定、开放、求实、发展、和谐为特征,具有一种勤奋、求实、敬业、创新的校风,以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的气氛.
最后,要创建有益于青年教师师德发展的良好的环境和氛围.理工科高校要让青年教师能心情愉快地投入到工作中,感受到学校的人文关怀,这有利于青年教师师德品质的陶冶和熏陶.学校要积极创造条件尽可能地扶持青年教师参与科研活动,提供各方面包括硬件和软件的支持；提供各种进修、培训以及出国等机会；同时抓好老、中、青传帮带工作,使青年教师从老教师身上学到精湛的技能和高尚的师德,在学业、学术、思想上更快地提高；注重加强校际间、国内外教师之间的学术交流,给更多的青年教师创造脱颖而出的机会和条件.同时,学校还应努力完善民主管理机制,使青年教师有更多的机会在学校改革决策过程中参与讨论、发表意见；必须承认教师利益的合理性,用权、责、利、义相统一的价值准则去指导师德建设,这样,青年教师才能在和谐、公正、愉悦的工作环境中升华道德,完成社会所赋予的神圣使命.
总之,理工科高校青年教师师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程,它必须通过学校、教师和学生的共同努力,并从制度上保证教师职业道德的真正实施.理工科高校只有将教育、制度、监督、奖惩贯穿于青年教师师德建设的各个环节,才能造就出一支适应培养高素质创新型人才所需要的教师队伍.
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