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关于高校教师方面论文范本,与教师的幸福感对民办高校可持续的影响相关毕业论文怎么写
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习的积极性,富有想象力、工作激情、高度的责任心和事业心.承担着学科建设、科学研究和知识创新等任务的民办高校教师对改革的成功起至关重要的作用.英国教育家ElizabethHolmes在所著的《教师的幸福感》一书中指出：“幸福感是一种发自内心的主观感受,它要求身心之间和谐,保持生活中各个维度具有平衡感和舒适感,如果在没有不良刺激烦扰,也没有重压侵袭的时候,我们就会拥有幸福感,获得一种掌控工作甚至命运的感觉,职业理想得以实现,从而发挥自己的潜能.”[1]世界心理卫生联合会提出：只有当个体的身体、智力、情绪十分调和,人们才能适应环境,拥有幸福感,在工作和职业中能充分发挥至极的能力.2008年黄海蓉在《高校教师幸福感实证研究报告》[7]中表明,职业倦怠三维度中的低成就感和情感衰竭对幸福感水平的影响作用较大.情感衰竭和低成就感对高校教师幸福感的预测效果显著,前者对幸福感呈负向的影响,即情感衰竭程度越高,成就感和幸福感水平则越低；后者对幸福感呈正向的影响,即教师的成就感越高则幸福感越强.职业倦怠不仅直接影响教师的心理健康,使其士气受损,成为教师厌教和教学水平难以发挥的重要原因之一,还影响教师创新能力及自我效能感的提高.实际调查显示,幸福感偏低的教师往往只关心本职的教学任务,常常对专业之外的事漠不关心,缺乏活力,思维呆滞.同时其思想易波动,很容易受到外界各种消极因素影响,抱怨民办学校的教师享受不到公办高校教师同等待遇,而且以缺乏经验没有能力为借口不关心、不参与学院事务或不承担科研项目.作为改革的推动者与承担者,民办高校教师不仅承担着本职专业的特殊性所带来的工作、职业声望等压力,而且面临着整个教育观念、多重角色意识和职业行为的反思和革新.民办高校教师的幸福感影响了教师的生命质量和创新能力,无疑给民办高等教育改革和事业的发展带来了挑战.
四、教师的幸福感对民办高校和谐性的影响
民办高校实现可持续发展的重要标志是和谐性.构建和谐社会已经成为现代社会建设的主要目标.民办高校建设发展目标与和谐校园建设在一定意义上是统一的,师生的和谐、同事间的和谐、管理与被管理者的和谐将有助于学校凝聚力的形成,增强团队的团结、战斗力.随着信息时代的来临,经济、社会高速发展,人们发现人际关系变得愈加疏离.我国民办高校教师群体流动性大、工作量大、长期在某一岗位从教,教师的社会交往活动、视野和整个思维方式都受到很大的限制,造成不应有的人际障碍,影响到教师的幸福感和团队协作,不利于和谐校园的建设.
民办高校的生源由于知识基础薄弱和没有良好的学习习惯,往往存在厌学现象或难以跟上教师的节奏,较少与教师产生共鸣,导致民办高校教师的教学满意度普遍不高,难免有教师会产生“恨铁不成钢”的情绪.要培养学生成人成才,民办高校教师必须具有“精诚所至金石为开”的爱心、“铁杵也能磨成针”的耐心.心理学中的“罗森塔尔效应”形象地说明了爱的感染性和迁移效应在教育中的巨大作用.教师对学生的真诚的爱会促进学生智力、情感、个性的顺利成长,而教师对学生冷漠、厌恶将导致学生智力的衰退、精神的痉挛和情感
关于高校教师方面论文范本
主观幸福感反映主体的社会功能与适应状态.调查中发现幸福感指数偏低的教师生活满意度也不高,自我价值感的危机会引起精神焦虑,其在生活、工作和待人接物方面都会存在一定困扰,会有比较消极的情感体验.反之幸福感指数高的教师能充分协调好与同事的关系,在人际关系中彼此谦让、集思广益,积极参与团队协作,共同应对挑战,在教育教学活动中也更能表现出创造性和活力.教师要在一种公共信任、支援的氛围中表现出干劲,拥有高度的自尊及把教学作为一项可追求的事业,从而对教育工作持积极、肯定的看法,形成良性循环.教师的幸福感是和谐校园运行的基础动力,也是和谐社会发展的终极目标之一,关注高校教师的幸福感有助于和谐高校的构建.
五、结语
民办教育职业并不必然是幸福的,它的幸福在于教师的积极创造,依赖教师能否在教育过程中把与他相关的主客体的因素内在地统一起来.一个不幸福的教师必然无法让学生获得人生的幸福,教师首先要成为幸福的人,这是自己的需要,也是教育的需要.民办高校教师在职业生活中应积极追求和创造幸福,把实现自我的人生价值和教书育人的神圣使命有机结合起来,通过提升自己的职业价值观、知识素养和能力水平主动获取教育工作中的幸福感.“大学者,非有大楼之谓也,乃有大师之谓也”.民办高校要树立以教师为主体的办学理念,做到尊重教师、爱护教师,建立科学的教师人才观,更加关注教师面临的困扰和心理需求,不断更新管理理念,优化校内运行机制,减轻他们的工作和心理负荷,预防与缓解教师的职业倦怠感与挫折感,从而有效提升高校教师的幸福感水平,增强教师队伍的稳定性及校际人际关系的和谐性,提高民办高校教师工作的主动性、创造性,最终促进民办高校教学质量、科研水平的提高,实现学校的可持续发展.
参考文献：
[1]黄丽霞.民办高校青年教师离职影响因素研究—以培正学院为例[D].暨南大学,2008.
[2]魏淑华.教师职业认同与教师专业发展[D]曲阜：曲阜师范大学,2005.
本文为江西省高校人文社会科学研究项目（项目批准号：MKS1235）和江西科技学院德育专项一般项目“教师幸福感对民办高校可持续发展的影响研究”（项目编号：XYDY11004）阶段成果.
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