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经典文学方面论文范文资料,与中学生经典阅读的现状相关论文摘要

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”我们在指导学生阅读时,就要有意识地让学生摒弃“专家解读本”,选择“白文本”;摒弃名家解读占据文本主体地位的文本,只选有必要注释的文本.让专家走开,让喧宾夺主的
关于中学生经典阅读的现状的在职研究生毕业论文范文
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;书走开.在具体的阅读过程中,当学生从书中得出自己的独特感悟时,我们要及时给予鼓励.当学生得出的观点和结论错误时,老师更应该发挥好主导作用,大力纠偏、拨正,当好“助产士”,而不能越俎代庖,把自己准备好的所谓标准答案灌给学生.当学生的认识过于肤浅,读几乎没有功效时,老师应该激励学生追寻更高目标.老师只有为学生指出方向,为学生的阅读创设良好的情景氛围,学生才能在自主阅读中获得个体的独特感悟.(三)注重人生长远奠基,不看重短时成绩新课标说,阅读鉴赏的较高目标和较高境界是“搜集处理信息、认识世界,发展思维,获得审美体验”.这说明学生阅读的目的,更多的是着眼于将来对其人格、灵魂等方面的塑造,而不是把获得短时的阅读快感和乐趣作为最终目的.为了这个长远目标能够实现,我们就应当允许学生在阅读中“得意而忘言”,不要去追求短时间对文本既定意义的明白和掌握.让学生的阅读体验在时间的长河中慢慢地发酵、深化,从而使学生真正从整体意义上去理解文本,领悟文本的精神实质.几十年后,或许文本本身的内容早已被学生忘却,但是文本赋予他们的灵性还在,对生命的感悟、对灵魂的启发依然还在,并且不断深化,这才表明我们的阅读目的真正实现了,这才是阅读应该追求的目标.因此,老师在强调学生调动阅读中已有的生活经验时,应该是在理解字词句段的基础上,去引导学生寻求文本的真意境、真境界,为学生的人生奠基.综上所述,在所谓的“读图时代”“速读时代”的后阅读时代,想要让学生真正对经典文学产生阅读兴趣并保持阅读热情,必须要进行科学的指导,并且积极培养中学生良好的阅读习惯,不断提高中学生的阅读品位,同时让学生在经典阅读中获得趣味.中学语文阅读教学应该义无反顾的担负起引领学生走向正确的阅读道路的使命.参考文献:[1]王余光.论阅读传统经典[N].北京大学学报,2001,(01).[2]冉昌光.永恒的启迪——谈人文教育中的文化经典学习[J].中国大学教学,2004,(11).[3]卡尔维诺.为什么要读经典作品[J].书城,2001,(11).[4]郭世轩.消费社会下的文学经典阅读[J].安徽教育学院学报,2007,(03).[5]冯厚生.新理念引导经典阅读[J].教育文,2003,(09).(王颖江苏省宿迁市钟吾国际学校


写经典文学论文指导
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中学生经典阅读的现状参考属性评定
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