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摘 要：导入是传授新课的“序幕”,对培养学生的兴趣（尤其是小学生）,激发学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂有重要作用,完成教学任务有重要的作用.教师必须重视英语课导入,从而更好地引导学生走入课堂,完成教学任务.作者结合小学教学实践,根据教学内容,总结了一些导入新授课的方法,介绍了小学英语教学常见的七种新课导入方法.
关 键 词：小学英语教学导入方法实例分析
一、新课导入的内涵
本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020557895.html
新课的导入,在英语教学中又叫“引入”（leadin）,它是课堂伊始的3～5分钟内,教师和学生所有教学活动的总称.“导”指的是以教学内容为目标,用巧妙的方式集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态.“入”即将学生引导到学习的课题上来,让学生从导语中预测即将学习的内容,帮助学生明确学习目的,提高学习的主动性,进而积极地接受教师的启发诱导,从而愉快地进行新课的学习.
二、新课导入的方法
（一）歌曲导入法.教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成.从心理学角度看,学生在唱歌时,美妙的音乐能触动学生的知情兴奋点,使他们精神饱满、轻松愉快地投入学习中.通过听唱歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段,深受小学生的欢迎.
Sample：Goodmorning,boysandgirls.Firstly,let’slistentoanEnglishsongIfYouAreHappy.
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Ps：SingtheEnglishsong.
T：Good.I’mveryhappy.Areyouhappy?
Ps：Yes!
以此引出新句型的教学——Areyouhappy?——Yes,Iam./No,I’mnot.以及其复数形式Yes,weare./No,wearen’t.
（二）复习导入法.认知心理学研究表明：知觉有赖于已有知识和经验,学生原有认知结构中起固定作用的观点,教师可以把它当做连接新旧知识的桥梁.复习旧知识导入新课,要求教师在备课时努力挖掘新旧知识间的联系,找准新旧知识间的连接点,通过针对性复习为学习新知识做好铺垫,再通过巧妙设疑问,引发学生的求知欲,创设传授新知识的最佳契机.
Sample：T：Boysandgirls.Let’schantIhaveIcan.
Ps：Ihavetwoeyes.Icansee.
Ihavetwoears.Icanhear.
Ihaveanose.Icansmell.
Ihaveamouth.Icanspeak.
T：Wehavelearnedsomewordsaboutourbody.Whatarethey?（指着眼睛、耳朵、鼻子嘴巴、脸、头发等问学生）
Ps：eyes/ears/nose/face/hair
T：然后指着手臂问学生,以此引出这节课要学习的新的表示身体部位的单词arm/finger/leg...
（三）游戏导入法.好玩,好胜是孩子的天性,由于小孩子的这些天性,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智力的发展也是在无意识状态下完成的.目前,新课程改革在全国热火朝天的开展,它提出小学英语教学主要是培养学生的学习兴趣,寓教于乐.游戏导入法,尤其注重玩中有学、学中有玩、寓教于乐这一原则的运用.小学四年级的英语课文问路“Whereisthe...?”指路“turnleft,turnright,gostraighton...”
Sample：T：Boysandgirls,thislittlepigislosthisway,doyouwanttohelphim?（每个同学只能说一步路）
P1：Yes.Turnright.
P2：Gostraighton.
P3：Turnleft.
等
它通过生动、有趣的英语游戏调动学生已有的知识和技能,为新课教学做铺垫.游戏有许多种：Playlettergames（字母游戏）,Looksayandguess（看看,说说,猜猜）,Hideandseek（藏一藏,找一找）,Doasurvey（调查报告）,Passthecard（传卡片）,Dotheaction（听音乐,做动作）,Guessinggame（猜猜看）等.设计一个好的游戏,能最大限度地活跃课堂气氛,使学生在愉快、轻松、诙谐、幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识.游戏很多,因此选择适当的游戏极为重要.要选择与教学内容有关的游戏,切忌把游戏当做主题,我们要牢记：任何游戏的导入都是为教学服务的.
（四）谈话式导入法.这种方法是通过教师和学生间的问答实现的,其特点是直接、明确,通过师生间的互动活跃课堂气氛.教师也可让学生进行两人小组对话,或由值日生提出话题,学生自由发表看法,也可分组讨论汇报,或以竞赛的方式进行,内容不限,话题可以是天气、日期、学生日常活动、新闻信息,等等.通过轻松、自然的提问、对话形式吸引学生的注意力,激活思维,激发兴趣,从而顺利地导入所学内容.
Sample：T：Boysandgirls,beforeyougotoacity,whatdoyouwanttoknowaboutit?
P1：IwanttoknowhowIcangetthere.
P2：Iwanttoknowabouttheplacesofintereststhere.P3：I’dliketoknowaboutthedeliciousfood.
T：Iwanttoknowabouttheweatherthere.
（五）直观导入法.直观导入法是以图片、图像或者实物等形式呈现给学生,师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈、操练和表演.直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像、多媒体课件等.如：在教新标准英语第6册Unit2Lesson4SeasonandClothes中,本文涉及trousers,blouse,shirt,T-shirt,jeans等,这些衣物都很容易找到,所以本课可以用实物导入,提一个购物袋,里面装着单词代表的衣服,让学生猜猜我今天买了那些新衣服,这样能够提高学生兴趣.
Sample：T：Hello,boysandgirls.TodayI’vegotmanyclothesinmybag.Doyouwanttoknowwhatarethey?
Ps：Yes.
T：Firstly,canyouguess?
P1：Shirt,T-shirt.
P2：Jeans.
T：Yes,I’vegotshirt.
等
（六）悬念导入法.悬念法也称“设疑法”,是指教师根据教学内容巧设悬念,激发学生的好奇心和学习兴趣.学起于思,思起于疑,因此以疑入门能激发学生探索研究的热情.在一次展示课上,授课教师巧用悬念法,将自己每次上课都要用到的存放小红花的盒子藏在教室里,通过引导学生需找盒子引入新句型和单词的教学.
Sample：T：Ican’tfindmyredbox,whocanhelpme?（教师表现出焦急表情,需找盒子并需求学生的帮助.）
Ps：学生开始议论,纷纷举手提供“线索”.
T：Where’smybox?
P1：Isitinyourbag?
T：Letmesee.No,it’snotinmybag.
P2：Isitunderthedesk?
T：Ohyes,It’shere.Thankyou!
（七）多媒体导入法.随着时代的发展,科技的进步,以及教育教学改革的不断深入,现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面,多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分.多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的情境,使认知活动与其结合起来.如在教学“Thebedroom”这课时,一张卡通的
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