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幼儿园相关论文范文参考文献,与《指南》,幼儿园科学保教的指南针相关论文摘要
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;到普遍提高.高质量的教育追求永无止境.在实践中,还有很多问题亟待改变.比如,为什么游戏得不到落实?为什么还是上不好课?为什么还有小学化倾向?这些问题在《指南》的精神中,特别在《指南》各领域的核心价值里得到进一步的明确.《指南》告诉我们幼儿园的教育方式是游戏的、活动的、生活的,幼儿的学习是小步递进的.在科学领域,科学教育的核心理念是“探究”,好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力,保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质,是该领域的重中之重.幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力.在语言领域,当前存在的比较普遍的问题是,忽视幼儿的日常口语交往经验,把幼儿的语言学习严重地小学化,误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点,将早期阅读简单地等同于识字,等等.因此,《指南》强调重点培养幼儿的口语交流能力,提出“愿意讲”“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等；在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯.在健康领域,针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力低下的现状,提出了“健康的体态”“具有一定的适应能力”“力量和耐力”等目标,意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能.4.通过教育建议,反映教育方法途径.《指南》的每一条目标都有相应的教育建议,这是《指南》给予教师和家长最直接最具体的指导.它体现出科学的教育方法,如倾听、鼓励、接纳、支持、创造机会等；体现出广阔的教育视角,在社会交往、社区活动、班级互动、游玩、参观等活动中获得对社会的认识；体现出成人与幼儿的平等关系,及成人的榜样、垂范作用；体现出对幼儿主体的尊重,让幼儿以自己的方法学习与探索.所以,《指南》像一本贴心的备忘录,一本实用的操作手册,为科学保教和家庭育儿提供有效适宜的指导.
指南实施的原则：科学保教的行动规范
《指南》在“说明”部分明确指出,实施指南要把握好四个方面：关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿发展的个体差异；理解幼儿的学习方式与特点；重视幼儿的学习品质.这就是《指南》告诉我们的实施原则.
《指南》认为儿童是一个整体,学习与发展是一个整体,《指南》的领域之间、目标之间、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系,构成一个整体.学习《指南》就要有整体观,防止片面孤立地看待儿童发展及目标系统,要在相互渗透和整合的理念
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《指南》指出儿童的发展表现出阶段性特点,但这是一个由量变到质变的过程,并体现出明显的个体差异.成人要学会等待,要学会让幼儿积累,要会看懂儿童的进程,要充分理解和尊重发展进程中的个别差异,允许他们以自身的速度和方式跨越《指南》的发展“阶梯”.
《指南》强调理解幼儿的学习方式和特点,严禁“拔苗助长”的超前教育和强化训练,要以直接感知、实际操作和亲身体验获得经验.这三点对应的就是做中学（直接经验）、玩中学（游戏）、生活中学（生活）.教师和家长只有真正懂得儿童的特点和学习方式,才会珍视游戏和生活的教育价值,提供与学习特点相匹配的教育.采取何种教育方式在很大程度上决定了儿童学习与发展的方向与质量.
《指南》认为儿童的学习品质是终身学习和发展所必需的宝贵品质.在联合国“遍及全球”项目中,不少发展中国家的儿童学习标准中都列出了“学习品质”,尤其强调好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容.儿童的学习品质在我国长期没有得到应有的重视,我们过多追求技能技巧的学习.这次颁布的《指南》明确指出,要培养幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质.这是一个导向,应该引起幼教工作者的高度重视.
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