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答题时,还要根据题目的分值,判断自己所答的知识点是否完整.

越到高三后期学生压力很大,心理越脆弱,承受力越小,考分低,往往给学生打击很大.因此,非常有必要及时引导学生精练后反思,考试后注意分析总结,以使学生尽快找回自信,调整好心态.另一方面在几次低分后,老师应该出套简单的题让学生做,让学生找回信心.

1.3.6总结.高三复习的内容多,很容易钻到书堆里,掉进书海、题海里.这就要求教师要引导学生进行总结,要把学过的东西,进行梳理,使之系统化、条理化,让学生把书由厚到薄.通过总结要引导学生把所学知识落实在图上,让地图真正成为联系地理知识的纽带.

由于地图在地理教学中的重要作用,在落实以上环节时,一定要用好地图,要把地理知识巧妙的落实在地图上.单纯从高考角度出发,更是要学会应用地图,因为地理题几乎是以地图为载体出现的,所以教学中要引起师生的高度重视.

1.4教给学生做36题、37题和选做题的方法.高考地理试题中单36题和37题的综合题两题就占了46分,这两题抓不住,整个地理考试就完了.其实36题和37题都有一定的答题技巧,所有地理题都只会从自然因素、社会和经济因素（人文因素）两个大的方面入手,或者其中一方面入手.自然因素又从地形、气候、河流等方面入手；社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等方面入手.根据地理答题的这个特点,构建出答题模式,让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行.这样学生在答题时就有方向性,不至于找不到“东西南北”.只要有了这个答题模式,即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时,靠猜测,也能够猜出些来,如某地方为什么会落后?就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答,如某地为什么会成为沙漠,自然因素肯定有降水少,人文因素有不合理的开发等方面.

对于选做题,虽然有三个,但多较简单,只要选定一个自己较容易能系统组织出答案要点的,就大胆去做,而不一定要是自己擅长的.要以得分为前提.

2激发学生的上进心,调整好学生的心态

老师的教学要能够被学生接受,还要激发学生的上进心,调整好学生的心态.魏书生说：“在我的生活中,教书是第三位的,育人是第二位的,而自强才是第一位的.”可见做学生的思想工作是何等重要.

要激发学生的上进心,首先还要先激发教师自己的上进心.学生的许多思想是从教师这里接受的,是老师的思想传给了学生.我们用自己良好的心态和高尚的师德去影响我们的学生.和学生一起上课、一起做题、一起吃饭、一起打球、一起聊天,用我们的言行感染学生,用我们的爱温暖学生.去年,我担任班主任工作的那个班,经过我的训练与影响,收到了预想不到的效果.在整个高三生活的一年中,读书时没有人再叫苦叫累了,更没有一个学生无故缺过一节课,学风之好让我感到无比的欣慰.同时,我自己也获得了意想不到的收获：在评教会上得到了“父母之师,人本之师”的好评,同时还得到校领导及同事的认可和鼓励.

最后,我想谈谈要用研究的心态去来对待高三教学.教书是辛苦的,高三教学更是辛苦的.但是不能因为辛苦就不用心去研究.有付出才会有收获.只有找到了其中的窍门,工作起来才会相对轻松,学生的成绩也才会不断提高.

为了使工作变得更加轻松,为了提高学生成绩,我除了坚持不断地学习和总结外,平时只要一有什么新的想法我都要立即用笔记下,作为资料.等有时间和有精力时,再把他们进行分类整理,然后再根据需要进行复制、粘贴,再加些连接词语,这样某方面的心得就出来了.

学无止境,教无定法,只要一直坚持以这种研究者的心态去对待自己的教育教学,通过不断地学习,不断地努力、不断地探索,相信在新课程改革思想指导下,自己的教育教学肯定会不断提高.

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