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摘 要：任务驱动法对于实践性较强的中职计算机专业来说是一种非常有效的教学模式,具有很强的应用性.本文从钦州市合浦师范学校的校情出发,分析了任务驱动法对中职计算机专业的教学意义,并探讨了任务驱动法的具体教学应用.

关 键 词：任务驱动法；中职；计算机专业；教学运用

任务驱动是近年来在中职教学中出现的一种新型教学模式.它是将整个课程内容分割成小的部分,每一个部分转换成任务的形式,让学生根据自己的知识与能力,对任务指定的知识进行学习的过程.任务驱动教学改变了传统的中职课堂中教师单独讲授,学生只能聆听的模式,对中职计算机专业的教学是十分有效的.

一、任务驱动法在中职计算机专业教学中的作用

任务驱动法作为一种新型的教学方法,相对于传统的教学方法而言,具有独特的优势,因此具有很大的应用前景.尤其是对于计算机专业的教学来说,可以在激励学生参与教学活动上提供一定的帮助.

1.高效掌握知识.由于任务驱动法是基于教师布置的任务而进行的教学活动,因此,在教师的教学过程中,学生的学习以及与师生之间的互动都是基于一定的主题任务的.例如,在教授Word办公软件的使用过程中,教师可以将该软件的运用综合成一个“设计小报”的任务来进行.一张小报的内容包含了文字、图片、排版等众多操作技能,教师可以针对这些具体使用到的操作技能进行任务分配,让学生进行探索式学习.这样学生就能掌握各种操作技能,直到最后全面掌握,做出一份自己的电子版小报.

2.激发学习兴趣.对于中职计算机专业学生来说,计算机基础知识是一项与实践操作联系紧密的课程.利用任务驱动法的独特方式,教师可以减少讲授在课堂教学中的比例,而让学生主动完成一个个小任务,在任务完成的同时获得成就感,这样能激发学生的学习兴趣.

3.培养创新能力.由于任务驱动法在教学中完全不同于传统的死板教学方式,将教学内容、教学元素、教学强度等因素进行了活动化的安排,因此,学生在探索式的学习过程中也能体验到灵活发挥的乐趣.这样,学生不仅学到了知识,也锻炼了自己探索问题、不断创新的能力.

二、任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用

1.任务设置.在用任务驱动法进行教学时,教学的首要因素就是任务.因此,教师设计合理的任务并进行分配是引导学生进行学习的前提.在学生对如何探索与完成任务并不十分了解时,教师可以先对学生进行讲解示范,并让学生进行尝试.在真正设置任务时,教师需要全面考量课程内容中所需要学习的知识点,利用知识点设置任务,并不拘泥于课本的方式,做到深入浅出.例如,在学习利用Photoshop进行画图时,教师可以先为学生展示一幅漂亮的三维效果图,然后激发学生兴趣动手进行操作,在操作中逐步学习操作方法,直到最后完成任务.

2.任务解决.在教师设置好任务以后,学生就需要按照教师的要求进行探索学习.在实践之前,教师可以为学生留下充足的时间进行思考和讨论交流,这样学生在脑海中就会形成一套实践的计划.一部分任务可以用旧的知识来解决,另外一部分可能要通过自我的探索来解决.因此,在教师对学生进行指导时,要适当对学生进行引导,这样才能够保证学生在探索过程中保持学习兴趣,引导学生逐步解决问题.例如,在指导学生进行房地产广告的海报制作时,需要学生针对实际的环境进行考察,确定自己的宣传风格与宣传广告语,再进一步制作出自己满意的个性化作品,充分锻炼了学生的综合学习能力.

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3.任务评价.在传统的中职计算机专业教学中,课程的最终评判结果往往通过分数来展示,这样的方式对于学生来说过于单一,也无法全面评价学生的学习过程.因此,在任务驱动法教学完成后,针对完成的任务,教师应当鼓励学生之间互相评价.这样,学生不仅可以在同学之间获得中肯的评价,也可以在交流中学习到更多į

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总的来说,任务驱动法作为一种新型的中职课堂教学方法,正在发挥着越来越重要的作用.它能够提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,还能够培养学生的创新能力.但是在实际的应用过程中,教师需要注意适当引导,在任务的设置、解决到评价的过程中注重学生的主体性,真正将任务驱动法的教学效果发挥到最佳,最程度地提高中职计算机专业学生的学习效率.

参考文献：

[1]陈兰.“任务驱动”教学方法在中职计算机专业教学中的实践[J].武汉：决策与信息（上旬刊）,2012,（11）：127.

[2]赵德元.浅谈“任务驱动”教学法在中职计算机课程教学中的运用[J].东方青年·教师,2012,（07）：322.

[3]陈璐.任务教学法在中职计算机教学中的运用[J].广西教育（职业与高等教育版）,2010,（09）：94-95.

[4]董风琴.任务驱动法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,（04）：109-110.

[5]朱永华.任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用[J].成才之路,2013,（03）：93.

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