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关于管理类相关论文范文集,与管理类学生工程素养的“看板拉动式”培养模式相关论文参考文献格式
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企业需求来获取对工程领域整体工程观的要求,以及从工程领域全局来考虑管理问题能力的要求.以此为看板拉动相关培养环节（如产品开发过程管理课程、项目管理课程等）中知识结构的设定和执行,从而实现管理类学生的整体工程观和工程领域全局考虑问题的能力.2.培养与工程人员之间的交流沟通能力和协调管理能力.在工程领域的管理人员会经常与工程人员进行交流沟通,并且会协调和管理工程人员之间任务的衔接.可以根据企业需求的动态变化,确定管理人员与相关工程人员交流时所需要的知识背景、专业术语,并拉动下游培养环节,有针对性地增加相应的知识点.
3.培养能够理解并掌握企业运营中的关键工程环节的能力.在工程领域的管理中,部分管理人员会专门从事企业运营中的某项关键工程环节（如生产管理、物流管理、仓储管理、产品开发管理等）,这就需要理解并掌握这些关键工程环节.可以选择一些管理类专业试点（如物流工程、信息管理等）,分析这些专业所需要的关键工程环节中的相关知识和能力,拉动培养方案中课程和其他培养环节的设定,来实现企业岗位对管理类学生关键工程环节的理解和掌握.
4.培养能够运用信息技术提升工程过程管理的能力.信息化已经成为企业运营管理的发展趋势,在企业信息化过程中企业业务流程的分析是至关重要的一个环节.而目标运营环节中的管理人员是对业务流程最熟悉的人员,如果他们拥有了运用信息技术提升工程过程管理的能力,就能够实现信息技术对管理流程的支撑和提升,实现两者的完美结合.可以抓住社会和企业对管理类学生信息技术的要求,拉动相关培养环节的设定,实现培养环节对信息技术提升工程过程管理能力的支撑.
5.培养在工程管理过程中具备信息生产与利用的能力.在工程管理中具有信息生产与利用的能力,才能够从以经验为主的管理转化为以信息为主经验辅助的管理方式,从粗放的定性管理向精益的定量管理转化.可以跟踪企业对管理类学生信息生产与利用能力的要求,拉动相关信息理论类课程的设置,培养管理类学生在管理中生产信息和利用信息的能力和习惯.
四、结束语
针对我国工业化程度的逐步深化和成熟的现状,分析了工程领域中的管理人员具有跨部门、跨学科、跨领域的沟通和协调能力的需求.针对我国高校在管理类学生的培养中,往往重视管理理论的培养,而忽视工程素养的形成的现状,总结和分析了我国管理类学生工程素养的培养现状及其内涵,提出了现有培养模式中存在的四大问题,并在培养模式的构建中引入了看板理论,形成了管理类学生工程素养的“看板拉动式”培养模式,并给出了该培养模式的构建要点和实践方法.该模式有效填补了我国管理类学生工程素养的培养理论,能够有效解决传统模式下的四大问题,以看板拉动的形式快速、便捷地把上游需求传递到下游培养过程中,实现了培养模式的动态进化,强化了学生培养环节对社会需求的敏捷反应.
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