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学生类有关论文范文资料40;教育家基夫说：“个性化教育是一种以学生的个性特征为基础,在有组织的教育环境中开展有效的教学实践”.这句话重点说明了艺术需要有个性,没有个性也就没有艺术.在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育是尊重学生个性的课程之一,作为一门艺术课,它在提高与完善人的素质方面所具有的作用是独特的.因此,国家教委认清形势,根据现代教学形势,一切为了孩子,大胆地进行课程改革,指出并极力推广《美术课程标准》,将原大纲的美术课定的“必修的艺术教育课程”改为“必修的艺术文化课”.这种改动打破了这门课的文化性质,强调美术课程不仅仅是教学生技能和技巧,而是包括技能技巧在内的涉及更为广泛的美术文化,优化学生个性.在这方面我做了如下尝试：

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一、学习用具开发理念,优化学生个性

在传统的美术教学中学生所需的参考图片和绘制工具是受教材制约的,同一版本,同一种材料,限制了学生对工具材料的主观选择,致使学生有了一定的局限性.新课标的编排则是从教育内容丰富,多元化富有特色及材料的多样性的选择充分地调动了学生的积极性.我在开学前两节课引导学生对全册教材内容,根据个人的个性需要进行广泛的材料的选材积累.这样不仅激发了学生的学习兴趣,更给学生开辟了一个广阔的选择空间.如视觉型的学生会选择善于表现写实的材料；而触觉型的学生则选择善于表现情感的材料.在自由的创造中他们都会以一种积极的状态以主动参与意识和强烈的好奇心进行创作.至于用什么材料都无关紧要,目的是他们养成了观察的习惯,并学会充分利用生活中的材料创造审美价值.在此过程中,通过学生的眼、脑与直接参与,通过对各种材料的观察,去发现各种材料的质感、结构、可塑性.这样就可以突出学生个性的发展,优化学生个性奠定了基础.

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二、打破传统教学方法,优化学生个性

实施课改的主阵地在于课堂,尊重“关爱生命、面向全体、改进教法、主体参与、重在过程、发展为本、强化创新、优化个性”美术课程标准的原则.传统教学重视学科经典内容的传授,忽视学生学习能力的培养,忽视学生的实践和经验.在教学过程中基本上以教师、书本为中心,基本采用单一传递、讲授灌输方式,忽视交流合作、主动参与、探索等学习方法.传统教学的弊端主要表现以下几个方面：

第一,教师作为知识的传授者,教师讲的永远是正确,不允许学生指出自己的不同见解,也不允许学生从错误与探究中学习.

第二,教师的教学以知识的传递为主,对学生的学习能力、学习方法、情感发展和价值观的形成关注不够.

第三,教师作为学生学习的控制者,对教学方面都是严格控制,教学过于程式化和模式化.

第四,教师与学生的关系是教师“教”与学生“学”的关系,缺乏双向信息和多项信息的交流.

因此传统教学与课程所提倡的引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力相去甚远.新美术课程标准改变了为目标的传授方法,对此我在教学中尝试：

1.打破对知识的局限性,将教学作为帮助学生的学习动态过程.在教学中我允许学生对合理性提出质疑和探究,我引导并帮助学生解决提出质疑,让学生成为真心的主人,在主动合作、交流、探究的学习中获取新知,求得发展.

2.在教学过程中指导观察和深透德育,学科的联系与日常行为规范的人生态度培养,如画蜻蜓,我让学生观察蜻蜓标本,观察其身体结构；画树木,教育学生爱护树木,造福子孙,注意环保等.

3.建立友好的师生关系.在课堂中我转换角色,不再像传统式教学那样,课堂的控制着,在教学中我引导帮助学生认识问题,解决问题,发现新知,增强双向信息和多项信息的交流.

4.关注学生个性差异,满足不同的学习需要,使每个学生都能得到充分自由的发展,在教学中我根据不同的学生布置了不同内容,鼓励学生选择适合的方式学习,这样课堂上少了统一,多了自由,少了强求,多了自主.为学生优化个性创设了良好的氛围.

三、鼓励学生的艺术语言,优化学生个性

在以课堂为主阵地的同时,要转变传统的评价方式和观念.传统的以灌输为主的教学中,由于是知识再生产为唯一目标,这种评价方式过分强调学习方式的统一性,压抑了学生的个性成长.新的课程标准指出,美术课程评价是促进学生的个性成长和促进学生全面发展的重要环节,转变思想、更新观念的基础上从日常教学的每次评定入手,保护孩子的自信心.回答问题时,我是这样评价学生的,如“画得不错”“你真棒”“非常有创意”或是“这次没发挥好,下次一定行!”等.教师的鼓励与真诚的赞赏帮助学生处于积极的学习状态中,并经常变换奖励手段,新的评价理念指出评价不是给学生一个结论或给学生排队,而是为优化学生个性发展.

以上几点在教学上大胆尝试,取得了一定的成效,课堂气氛相当活跃,学生的学习兴趣极浓,使到学生得到自主和自由的创作,且师生关系融洽,配合得天意无逢,在他们细小心灵中埋下这美的种子,使他们现在成为爱美、会美、欣赏美、能创造美的一代鲜花,在祖国这块大花园中竞相吐鲜开放,促进我国群星灿烂、英才辈出时代的来临,让我们响应“一切为了学生”的号召.

幼教专业美术课应如何优化学生个性参考属性评定
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