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实践教学有关论文范文参考文献,与高职文秘专业实践教学体系相关论文摘要怎么写
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度分别组织进行.如在《办公室事务处理》课程教学过程中,可分别进行传真收发、功能和通话程序、来访接待、沟通协调、会场布置、收发文处理、办公室环境维护等单项实训.通过单项实训,使学生在学完一个项目任务后,增强对职业岗位的感性认识,对相关理论知识在实际工作中运用有一个直观地了解.同时,为课程实训和综合实训奠定了一个良好的基础.课程实训指在学生学习完一门专业课程之后,应至少安排一周以上的时间,对本课程所涉及的系统化工作过程及项目进行比较综合的实训,让学生进一步掌握本课程所涉及的相关知识和职业技能.如学生在学完《档案管理》课程后,可设计一套完整的档案收集鉴定、分类立卷、整理、著录实训.通过课程实训,使学生专业知识和技能在系统性、操作性方面得到了进一步提高,同时加深了对职业领域和相关理论知识的领悟.综合实训是学生学完大部分专业课程后,对所学理论知识和操作技能的综合应用.即将一个个独立的知识、技能进行融合、提升,形成一个完整的知识技能体系,用以完成实际工作中的某一任务.如把—个企业办公室某一期间所发生的多项工作经过设计与加工,形成完整、系统的原始资料,由学生充当企业文秘人员,按照秘书实务处理的流程和规范要求进行仿真操作演练.综合实训的内容可涵盖《文书拟写与处理》《办公室事务处理》《会议与商务活动安排》《档案管理》等大部分文秘专业核心课程.综合实训能更好地体现了高职教育特色,可以说是专业课程教学效果的检验,是文秘学生走上工作岗位前的“预演”.
4.四大模块
即以实践创新、竞赛考证、顶岗实习、毕业实践.其中,实践创新是课堂教学的有益补充和延伸,是实现第一课堂与第二课堂有机结合的有效途径.实践创新以了解社会、融入社会、服务社会为主要内容,以形式多样的社会实践活动为载体,鼓励和支持学生走出校门,尽早参与社会调查、生产劳动、公益活动、科学研究、技术开发等活动,以获得直接经验,拓展实践能力、增强社会责任感和理想信念.竞赛考证旨在以秘书技能大赛为抓手,以赛促教、以赛促学、赛教学结合,把技能大赛作为引领文秘实践教学改革的“风向标”和提升学生职业技能的“助推器”.通过参加各级各类秘书职业技能大赛,“为学生提供一个实践专业知识和展示自我的平台,让文秘专业的学生进一步了解社会对秘书的要求,找准自己的专业定位,从而丰富自己的专业知识,提升自己的专业能力,为走向社会打好基础.”[6]同时,重视职业资格认证工作,积极推行毕业证书与职业资格证书并重制度,将竞赛的技术标准和反映的行业动态、工艺要求融合到日常教学改革中,实现与社会职业资格证书制度接轨.顶岗实习即学生利用寒、暑假及毕业实习期间,深入到经济实体,开展校外实习,使学生感受到实际的生产管理与服务氛围,训练生产、管理、服务等方面的能力,感受企业文化和职场氛围,使学生能够掌握从事文秘职业领域实际工作的操作技能.毕业实践是高职教育中一个重要的实践教学环节,主要表现是社会调查和毕业论文.一般安排在学生顶岗实习前进行,学生毕业实习结束时完成.为彰显工学结合的实践教学,学生须根据岗位职业要求,以生产实际为背景,自拟毕业论文课题,每篇论文均聘请企业业务骨干担任指导教师.
参考文献：
[1]张萍.高职文秘专业实践教学的困境与体系构建[J].职业教育研究.2007（9）：35
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020516122.html
[2]国家职业技能鉴定专家委员会秘书专业委员会编.全国秘书职业教育优秀论文选编[C].北京：中央广播电视大学出版社,2008：156
[3]吴兆方,陈光曙主编.高等职业教育理论创新与实践探索[M].北京市：中国财政经济出版社,2009：163.
[4]郁士宽.对构建工学结合实践教学体系的思考[J].武汉职业技术学院学报,2008（6）：92
[5]张爱梅.基于工学结合的高职文秘专业433实践教学模式的构建[J].教育与职业,2010（12）：181
[6]赵志强编.T型文秘人才培养模式探索与实践[M].北京：对外经济贸易大学出版社,2013：53
（作者单位：江苏财经职业技术学院）
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