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关于体育老师类论文范本,与什么是好的德育?相关论文开题报告
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加训练和比赛,朱老师的班从来都整体上场,一个都不少.尽管年年都同样没拿到名次,但全班同学都很自豪,为自己的集体而自豪.我是最近一次在食堂吃午饭时,偶然听坐在旁边的朱老师说到这事的.朱老师说：“这个孩子因患小儿麻痹留下后遗症,所以个子也不高,但一直积极向上.平时课间跑步,他跑不快,但又希望和同学们一起跑,我便请他在前面跑,想怎么跑就怎么跑,同学们从不嘲笑他.每年的队列素质操比赛,同学们都很理解他.只要全班都参加,展示了我们集体的风貌,没拿到名次也不要紧.作为老师,我想的是名次重要,还是学生尊严和权利重要?当然是学生的尊严和权利重要!何况,汪宏参与训练和比赛的过程,也是磨砺自己的过程,因为他以后还要面对生活,还要面对许多挫折.我不能剥夺他参与的机会,不能让他的心灵受到伤害.其实,汪宏的行动对其他同学也是一种激励,训练中,我经常对同学们说,同样的动作,你们没出汗,汪宏却出汗了,大家还有什么理由不刻苦训练呢?同学们对汪宏的尊重让汪宏很感动,他尽管是个普通同学,没担任班干部,但平时非常乐意为同学们做事,为集体服务.”
在朱老师的班上,没有关于“尊重”的任何说教,也没有类似的演讲比赛,但因为有了一个汪宏,三年来,“尊重”已经浸透于班集体中,成了他们生活的常态.这不是刻意的“德育”,但这是最好的德育.
几乎所有走进成都市武侯实验中学的人,都会感到我们校园的朴素——除了教学大楼上“让人们因我的存在而感到幸福”的校训,就再没有任何标语口号.比较醒目的是两幢教学楼之间,墙面上遥相呼应的两张巨幅照片,一张是全校老师的笑脸,一张是学生奔腾跳跃的英姿.其他墙上也贴着一些照片,全是普通老师和普通学生的.没有一张领导视察的照片,也没有所谓“杰出校友”的照片.当然,尽管建校才十年,但如果要“贴金”,我们也可以罗列出一些“成功人士”的.我的想法是,武侯实验中学的校园,就是要突出普通的老师、普通的学生,让每一个人都觉得自己很重要.当一个学校只是悬挂校长的大幅照片,突出“各级领导关怀”的照片以及所谓“杰出校友”照片时,学校的每一个人都自然而然觉得自己微不足道.在这样的学校,企图培养每一个教师和学生“人”的尊严显然是很难的.
我曾在教工大会上说过：“从我们学校走出去的学生,以后肯定会有人成为科学家,成为院士,成为各行业的名家大家,到那时我们校园里也可以宣传他们.但是我希望将来在我们的校园里,不但有成为科学家、院士的校友雕像,也有从我们学校走出去后成为中国第一环卫工人、誉满神州皮鞋美容师的校友的雕像等他们都是我们学校的骄傲!”
在学校的集会上,我和老师们的发言,开头的称呼总是这样：“可爱的孩子们,亲爱的老师们,尊敬的各位领导、各位来宾等”而不是首先说“尊敬的各位领导”.学校归根到底是为孩子服务的,因此把孩子放在前面理所当然.这样的开头,已经成了习惯.同样,在我们学校,所有教育者——无论是普通老师还是校长、主任等行政干部,都被学生称作“老师”,而不是“某校长”“某主任”.我倡导老师对行政干部也称“老师”,而不叫行政职务.如果在正式场合,需要介绍行政干部的职务时,则这样说：“这位是我校分管德育的副校长唐剑鸿老师”或“下面请我校校长李镇西老师发言等”
“平等”在我校不是口号,而是这样一些琐碎的生活细节.
说到平等与尊重,我又想到了几年前的一天早晨,我巡视早读时,一个稚嫩的声音从后面传来：“李校长,李校长!”我回头一看,是一个小女孩.我俯下身问道：“有什么事吗?”
她仰着脸对我说：“前天我们进行队列素质操总决赛的时候,您为什么提前走了呢?”
我想了想,嗯,是的,那天学校体育馆举行素质队列操总决赛,我在开幕式上讲了话就离开了,因为当时急着去开会.我说：“对不起,当时我要去开会.”
小姑娘很体谅地说：“哦,没关系!我明白了.”随后又补了一句：“李校长,以后同学们的比赛你一定要看完,不然这是不礼貌的.”
我说：“嗯,好的.以后如果我实在有重要事,我一定跟同学们做个说明.谢谢你给我提这个意见.”
真没想到,孩子们那么在乎我是否在乎他们.平时我总是跟老师们说,要“尊重学生”,可我自己却也有不尊重孩子的时候,而且自己当时浑然不觉.当然,当校长总有一些突然通知的会必须去开,但我走的时候为什么不给全场孩子们做个说明并表示歉意呢?这说明在潜意识里,我对孩子的确不够尊重.现在,孩子给我提意见,让我感到歉疚.
其实,我心中还有一个更大的内疚没有跟这个女孩说,因为我不好意思说.那天,我离开体育馆前,特意向前来参加这次决赛的教育局陈兵副局长说：“陈局长,抱歉,我要去开会,不能陪您了.”陈局长很理解地说：“没事,你忙去吧!”我既然能够跟局长打个招呼表示歉意,为什么就没想到跟孩子们这样做呢?
可见,我骨子里面也有着连自己都浑然不觉的等级意识和尊卑观念.
当我们呼唤民主与平等的时候,我们自己对别人很可能恰恰缺乏平等的尊重.这种尊重往往体现于生活中我们常常会遇到的每一个细节.
第二天,我在全校大会上对老师们说了这件事.我说：“平时我跟大家说了很多关于尊重学生的话,可我在行动上却没有完全做到.这很不应该.希望老师们从我这件事上吸取教训,尊重孩子,从细节做起.”半个月后,学校举行一年一度的田径运动会.我在致辞的结尾特别说道：“前不久,一位初一的小同学给我提了一个意见,批评我在学校体操总决赛的时候,没看完同学们的比赛就中途离场了.在这里,我除了向这位同学表示感谢之外,还诚恳地向全校同学道歉!今天我全天都在学校,一定观看同学们的比赛!”
全校同学给我以热烈的掌声.
中国正在走向现代化,而我理解的“现代化”首先是人的现代化.这里的人,就是现代公民.因此,教育者的使命就是培养学生的公民意识——其中,最重要的一点,就是平等意识.对教育者来说,培养学生的平等意识,与其说是煞费苦心的“教育”,不如说是潜移默化的“感染”,即通过教师本人心灵深处平等意识的自然流露,给学生以“润物细无声”的影响：教师走进课堂,学生起立齐声说：“老师好!”教师应该真诚地鞠躬回应；学生被叫到办公室,教师首先请他坐下；校园师生相逢,教师主动招呼学生,或者面对学生的问好也真诚应答；课余,教师和学生不妨一起嬉戏娱乐等平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何去对待他人.
很多时候,教师的行为决定了学生的行为.这是我们意识不到的德育,但这是最真实最自然也最有效的德育.
2006年9月,我来武侯实验中学做校长,第一次升旗仪式时,看到孩子们队列整齐,表情庄严,可老师们却没有队列,东站一个西站一个,有的还在学生队列后面聊天.我没有当场批评,而是拍了几张照片——有精神抖擞的孩子,有随意散漫的老师.
第二天有例行的教工大会.我将昨天
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