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关于国学教育论文例文,与中小学国学教育漫议相关论文查重免费
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恕、诚、信、仁、爱等,就会成为中华儿女的文化识别符号.推广国学教育,首先面临的是课程设置问题.应根据学生的年龄特点,选择适合他们的经典篇章.童蒙时期是人成长的关键期,童蒙教育对于人的成长至关重要.“兴趣是最好的老师”,激发学生的学习热情和阅读兴趣,对于促进人格优化,健康成长,大有裨益.如果教师每天在早自习开始的20分钟领着诵读,其潜移默化作用不可小觑.在学生记忆力处在最好的时期,把这些经典背诵下来,经过复习和日常应用,则“书读百遍,其义自见”,他们阅读文言文的兴趣和能力都会增强.另外,积学以储宝,学生在作文或发言时,就会引经据典,左右逢源.在小学,国学经典诵读应作为单独的课程；到了中学,则应将其渗透在语文教学中.
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构建国学教学体系,应有选择、有分析地学习.在教材编写过程中,取精用弘、古为今用、学以致用、循序渐进,是所要遵循的四个原则.笔者认为,目前适宜中小学生学习国学的教材有三部：一是人民教育出版社出版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》；二是岳麓书社出版的《青少年国学文化读本》；三是由中华书局引进并修订的台湾版国学教材《中华文化基础教材》.三部教材的内容选取和编排各有特色,但内容仍以《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》《声律启蒙》《论语》《孟子》《孙子兵法》《道德经》《古文观止》,以及唐诗、宋词、元曲、明清散文等为主体.另外,还要适当编入民俗文化知识和传统艺术教育,如书画文化、节令文化、茶文化、京剧文化等内容.循序渐进,拾级登高,低年级以弟子规、三字经、千字文为主；中年级则以诗词美学教育、声律启蒙为核心课程；高年级段则重点学习经典著作选编等内容.
陆九渊有名言：“涓流滴到沧溟水,拳石崇成泰华岑.”国学教育就是思想启蒙和文化引导,融合着国学要素的语文教学,应摒弃苍白的理论,力避空洞的说教,让国学教育如水中著盐,有味无痕；如润物春雨,潜移默化.“无望其速成,无诱于势利”,不应迫切希望这种教育效果立竿见影.教师做文化导游,和学生一起走进中华民族文化的精神家园,学生自然会慢慢体味,逐渐感悟.通过日积月累,国学精华将逐渐浸染融贯学生的灵魂,孕育出新型的社会良知,达到和谐圆融的人文品性.
参考文献
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[4]程水金.国学教育与国学研究——“国学研究与国学教育研讨会”综述[N].光明日报.2013-9-2.
[5]陈敏.以中国优秀传统文化塑造大学生价值观[N].光明日报.2013-11-18.
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