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基础教育方面论文范文例文,与基础教育国际化的与实践相关本科毕业论文

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;影响力,不具备辐射区域的效应,但是如果以省、市为主体推进教育国际化,范围又太大,无法落在实处.因此,必须以区域为主体推动教育国际化.

成都市武侯区基础教育国际化的发展目标是：到2016年,区域教育国际交流与合作极大繁荣,优质国际教育资源总量大幅增长,率先建设成为中西部地区区域教育国际化高地,成为全国基础教育国际化创新试验样板,为国家制定相关政策提供样本与依据,为培养具有民族情怀、国际视野、国际交流能力、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才打下坚实基础.武侯区基础教育国际化的发展任务与举措有以下八个方面：推动教育理念国际化,推动教育队伍国际化,推进教育内容国际化,推动国际交流多元化,推进教育合作国际化,营造教育国际化的社会环境,推动教育评价国际化,提升武侯教育国际化的影响力.

基础教育国际化的与实践参考属性评定
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上海市浦东新区教育国际化的发展目标是：浦东教育国际化的未来发展,将紧密配合“创新浦东、和谐浦东、国际化浦东”的创建,立足于浦东国际化的战略定位,积极构建教育国际化发展的支持系统,着力在教育国际化发展制度与机制建设、学校国际化课程建设、国际化师资队伍建设、教育国际化交流与合作机制建设、涉外教育能力建设、教育国际化资源建设六个方面加以推进,为中小学校教育国际化发展提供支持,着力促进教育文化的双向平等交流与融合,大幅提升浦东教育国际化服务水平,实现浦东从教育大区向教育强区的转变,努力培养具有国际眼光、国际胸怀,具备国际交往与合作、国际竞争能力的新一代中西贯通人才,为浦东经济社会的发展、为上海建设国际化大都市提供人力支持和环境支持,力争成为上海国际教育交流中心区,在长三角地区乃至全国的区域教育国际化发展中做表率.《浦东新区教育国际化工程三年行动计划（2012-2015）》指出,积极推进中外合作办学,不断提升国际教育服务能力；多渠道开发国际化课程资源,积极推进中外学校课程合作；坚持本土培养与海外引进相结合,建设稳定而专业的教育国际化干部教师队伍；加强教育对外交流,促进中外合作与互惠；加强基础建设,构建有力的教育国际化支持系统.

深圳市南山区教育国际化的发展目标是：营造国际化的教育氛围,打造国际交流与合作的教育平台,建设国际化的教育实体,让每一所学校都具有国际特色,让每一个学生都具备国际化人才的关键能力,在全市、全省乃至全国率先实现教育国际化,努力把南山建设成为教育质量高、就学吸引力强、区域影响力大的国际化教育先锋城区.南山区《全面推进教育国际化五年行动计划》包括推进教育国际化的意义、总体目标、行动方案和重点项目四部分内容.该行动计划还制定了六大行动和12个重点项目,六大行动包括国际交流合作的深化行动、国际优质教育资源引进行动、国际理解教育推动行动、教师队伍素质提升行动、国际教育信息平台打造行动和南山教育文化传播行动.

北京市海淀区基础教育国际化的发展目标是：未来三年,将着力建设一支高质量国际教育人才队伍,构建一个优质国际教育资源体系,形成一套更有效率的教育国际化管理服务机制,建设一个面向世界的教育国际合作与交流平台.在学校管理、课程建设、国际教育交流、教师专业发展四个方面融入国际化元素,提升基础教育各个学段的国际化内涵,拓展海淀教育国际化的广度和深度,把海淀区打造成基础教育国际化示范区.《海淀区基础教育国际化三年行动计划（2014-2016年）》着眼世界教育发展趋势,立足海淀教育实际,结合海淀区基础教育国际化试点研究,坚持“立足实际、整体统筹、创新引领、服务导向”工作原则；坚持“分层次、分阶段、分步骤、有重点、有特色”的工作方式,形成政策引导、试点引路、项目引领、课题引申的工作格局.

我认为,不能因为我国教育存在着较大的东西部差异、城乡差异就否认基础教育的国际化；也不能因为强调教育公平就否认基础教育的国际化.教育公平的核心是保障公民平等的受教育权利,平等地享有公共教育资源,在教育过程中被平等地对待,以及具有同等的学业成就与就业前景的机会,也就是在起点、过程、结果三个方面要确保公平地对待每一个学生.而基础教育国际化的理念同上述教育公平的原则是不矛盾的.

在我国部分地区先行开展的基础教育国际化理论和实践探索的区域,如上面讲到上海市浦东新区、北京市海淀区、深圳市南山区、成都市武侯区等,都制定有3～5年中长期的基础教育国际化的发展规划,有明确的指导思想、具体目标和试验项目,旨在全面提升基础教育国际交流与合作水平,参与项目的对象是全体学生,而绝非部分仅仅以出国为目的的学生.

（三）基础教育国际化的探索应该是全方位的

我们首先要深化政策导向,建立扩大开放的创新环境.特别是要“化”质量、效率、评估等标准；“化”教师专业素质,提高教师综合能力；“化”改革课程内容,促进跨文化学习；“化”学生动手能力、提高创造思维能力.我以北京的两所学校——北大附中和人大附中作为案例向大家介绍.

北大附中有四大学院：行知学院——自我管理,严谨规范；元培学院——深入学习,自主创新；博雅学院——自由博雅,通识教育；道尔顿学院——特色中外比较课程.北大附中的教改试验打破班级界限,实行选课制、学分制、小班教学（30人）,在专业教室上课,强调小组讨论、合作学习,作业强调开放性分析与论证、批判性阅读和写作,并进行过程性评价（模块课程、作业、课堂表现、结课考试成绩——学分认定、评价等级、积点）.另外,科学课程的上课和实验在同一专业教室进行,强调发现问题和试验探究；技术课程强调设计、流程与实践；体育课有五大中心活动课程（棒球、击剑、橄榄球、跆拳道等）,通过五大课程提高学生的体育素养.在自主学习方面,北大附中有7个学生书院社区,4个书院赛事和节日（书院戏剧节、舞蹈节、篮球赛、足球赛）,社团俱乐部（银杏时报、创意媒体工作室、学长团）,全天候开放图书馆.教改试验的核心理念就是致力于培养个性鲜明,充满自信,敢于负责,具有思想力、领导力、创新力的杰出公民,他们无论身在何处,都能热忱服务社会,并表现出对自然的尊重和对他人的关爱.

人大附中的口号是教育国际化熔铸中外精华,创新理念包括突破性创新、变通性创新、改革性创新等.人大附中在教育国际化的战略层面上注重培养学生的综合能力.人大附中开设有100多门选修课,既包括自然科学,也包括人文社会科学,给学生创造了一个非常丰富的探究式的多彩学习环境.

(四)抓好课程建设与改革是基础教育国际化的核心

当前推进基础教育国际化的渠道和方式较多,如组织学生到国外短期学习、组织教师及管理人员出国培训、建立校际友好关系、开展各种连线活动、召开各种国际会议等.但笔者认为,抓好课程建设与改革应该是基础教育国际化的核心.学校不应将引进多少国际课程作为评价国际化程度的唯一标准,而要给孩子们更多的多样化选择和国际理解的机会.我们要强调课程的现代性和探究性,突出学科前沿知识、交叉内容、新兴学科领域的知识.引进的课程要完整,要适度,要处理好与统编课程的关系.

武侯区把加强国际理解教育作为突破口,汇编了《武侯区国际理解教育系列丛书》.全书分为《童眼、童心、同一个世界》（学前教育读本）,《认识地球村》（小学读本）,《走遍地球村》（初中读本）,《理解地球村》（高中读本）,《敞开怀抱,融入世界》（社区居民读本）,《国际礼仪文化》（职业教育读本）和《英语沟通世界》（教师英语读本）等,一体化地普及国际理解教育.

北京市21世纪国际学校的校本教材也很有特色.40余种教材中有公民读本、有博识读本、有英语科学系列教材（科学、生物、历史、地理）,参照引进教材编写,为有意进入国际部高中的学生提前奠定双语基础,有初中部英语国际直通车教材等.21世纪国际学校强调对教材进行研究反馈,对学生进行问卷调查.