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摘要本论文实质性地分析了小学语文试卷评讲的重要性,提出了几个试卷评讲课中运用的策略,并用实例说明这些策略的有效性.论文认为,小学语文试卷评讲如果运用了有效的策略,就能反馈教学成败,从某一个角度上看,也是对教师教学效果的反思过程,是对教与学的及时反馈.论文还提出了一些实施小学语文试卷评讲时应该注意的问题,借此引发同行对该问题进一步的研究.

关键词小学语文试卷评讲有效策略注意的问题

中图分类号：G622.46文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）24-0051-03

语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.

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试卷作为教与学展示的操作平台,而试卷分析、评讲则能反馈教学成败,是对学生查漏补缺的不可缺少的环节.其实,从某一个角度上看,这也是对教师教学效果的反思过程,是对教与学的及时反馈.有鉴于此,如果老师对其不重视,不去深入地探讨有效的方法,上课拿起试卷漫无目的地讲,一节课下来,讲到哪,算到哪,那么对学生而言,听着听着,他们的心思就不在课堂上了.所以,课堂试卷的评讲需要创新,需要寻找一些有效的策略.

一、小学语文试卷评讲的有效策略

1.分析试卷

要做到语文试卷的有效评讲,教师在试卷考评后,应对全班的试卷进行系统的、科学的分析,做到心中有数,紊而不乱,这非常重要,是实施试卷评讲有效策略的前提.我们可以采用列表法、记号法、图示法等进行整理、分析.以下是我通常使用的试卷分析表：

试卷分析后,老师就会发现,学生到底在哪一方面的能力出现问题,对哪一方面的知识掌握得不够牢固.如上表的统计,第九题全班的得分率较低,老师对错误题型进行归纳,挖掘出错误的根源.在此基础上,对学生评讲,会使他们茅塞顿开,收到事半功倍的效果.

2.化零为整

化零为整的含义,毛泽东主席在《抗日游击战争的战略问题》第四章中有这样的解释：“集中使用兵力,即所谓‘化零为整’的办法,多半是在敌人进攻之时为了消灭敌人而采取的.”化零为整把零散的部分集中为一个整体.

试卷讲评课不能从头到尾面面俱全、按部就班地讲,而应有选择,有侧重,注意有效整合,才能全面提升.否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效.所以,我们不妨借鉴化零为整的策略.对此,教师要在阅卷后,分析全班的各得分项,找出存在的共性问题,再结合学生的答题诊断清楚出错的症结,把握住哪些题目学生错得多,哪些错得少,错的原因是什么,学生需要弥补的是什么,等等.

这种策略运用在低年段的学生课堂,老师要帮助孩子们将错误的零碎知识科学地归纳为几个大类.如小学语文二年级的试卷,孩子们遇到的以下这种题目：

走进词语天地.

1.按要求写一写：

（1）加一加,变成新字再组词.

商（滴）（水滴）因（）（）失（）（）

（2）换一换,变成新字再组词.

绵（棉）（棉花）逃（）（）钩（）（）

（3）一字组多词.

脑（）（）静（）（）

2.我的发现.

（美好）的春光一（件）衣服（胖乎乎）（高高兴兴）

（）的阳光一（）玫瑰（）（）

3.选词填空.

常常往常

（1）列宁（）请养蜂的人来谈天.

（2）（）派去找他的人不在,列宁只好亲自去找.

（3）校车（）都是一个男司机的,但最近却（）由一个女司机开.

对这种题目,他们是不容易答好的.除了平时注意要求学生积累词语外,还要教会孩子们做题时一定要细心：首先是审清楚题目,看明白例子；然后尽量选择自己学过的,课本中出现过的词语来作答,尽量避免因为不会做而失分；最后是读一读,运用积累的词义去检查自己是否正确.在进行试卷评讲时,我把几个小题目归纳为“词语”这一个大类,在课堂上给出一些时间让学生自己去寻找,自己去更正答案.只有通过自己找出的答案,他们会记忆更牢固.所以,当遇到这种情况时,我会舍得让他们在课堂上花时间查书,让他们再一次重温书本.一些重要的语句,如第2、3小题,特别是第3小题,两个词语的词义学生很容易混淆,要运用到语句中才能分辨,故此,我反复让他们在课堂上诵读.讲、读、听、写结合,学生也就没有那么累了.一张试卷,找准了重难点,把零碎的知识归纳成一个整体来评讲,上课时能够做到难做的重点讲,会做的顺手拈来,学生学得轻松了,我也不用大讲特讲了,大家都乐得轻松.这种有意识的让学生对试卷的知识能力点进行分类归纳,学生归纳的过程实际上就是对所学知识进一步梳理的过程,学生在梳理的过程中“知其所以然”“明白考我什么”,由埋头做题转变为审视答题,使每一次讲评都能起到巩固知识的目的.每道题按原题讲完后,教师要把原题进行变化,同学们一起进行解题小结和反思,即对某个知识从多个侧面、多个角度进行合理的发散延伸,引发设题解题的积极性,拓展学生思维的空间.

3.以说导讲

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”.心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现.学生是学习的主人.评讲试卷时,我们要满足学生的自我感受,满足孩子们表现的欲望,让这种欲望在评讲试卷的过程中不断地提高学生的兴趣.针对这个策略,我的做法是：

（1）我准备说

试卷评讲课的导入：同学们,刚刚大家已经拿到了上周四我们进行的第六单元的练习卷.这张试卷的总体水平与上张试卷相比,同学们的基础题有所进步.但在选词填空和照样子,写词语这两项基本题中错误率相对较高.在课外阅读中,2、3两题失分率较高.请同学们拿出铅笔,先仔细浏览自己的试卷,看看哪些内容是不需要评讲就可以自己订正&#

关于试卷论文范文资料30340;内容,并且请思考一下现在会做的原因.同时,在仍然不明白的题目前做个记号,待会提出来,我们一起解决.希望同学们拿到试卷后先认真阅读自己的试卷.（十分钟学生自查的时间）（2）我要说

小学语文试卷评讲的有效策略参考属性评定
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